沐浴书香快乐成长——浅谈少儿读者的阅读指导.pdfVIP

沐 浴 书 香 快 乐 成 长 — 浅谈 少儿读者 的阅读指导 杨 飞 云 ( 宁海县 图书馆 ，浙江 宁海 3 15600) 摘 要 : 公共 图书馆 员应努力提 高 自身素质 ，做好 管理 员导航 的重要依据 。 少儿读 者 的导航 人 。根据 少儿读 者 的特 点开展 少儿读 一般来说 ，少儿读者有 以下几个 比较 明显 的特点: 者 的阅读 指 导工作 ，让 图书馆成 为少儿 交流 思想情 感 ， (1)他们正处在成长与发育阶段，各方面都不定型，思想、 学习各种现代化知识 ，全方位开拓视野 的场所 ，成为 少 行为表现极不稳定 ，易于随着启蒙教育而起变化 。这就 儿文献信 息 中心和重要 的素质教 育基地 。 需要我们耐心 、经 常 、细致地进行教育 ，引起他们 对 图书 关 键 词 : 图书馆 少 儿读 者 阅读 指 导 馆的兴趣。(2)抽象逻辑思维能力差 ，尤其是低年级的儿 童 ，不善于通过具体形象来概括抽象事物 的本质 。这就 二十一世纪是知识经济时代 ，是 网络信息时代 。为 要求我们在对 少年儿童进行 阅读 指 导 和思想教育 工作 此 ，我 国所有 的教育机构都在努力培养新世纪 的人才 ， 时 ，和教师一样循循善诱 ，通过具体生动 的形象 、浅显易 进行改革教育体制 ，倡导素质教育 ，少儿读 者 已成 为公 懂 的道理 ，由浅人深 ，由表及里 ，由具体 到抽象 ，由感性 共 图书馆读 者群 的新生 力量 。少年读 者服 务工作是 县 到理性 ，使其逐步提高认识 ，培养其对书籍 的阅读 、分析 级公共 图书馆 的重要工作 内容 ，担负着组织 、引导广大 和判断是非的能力。(3)低 中年级的儿童对读过的书和接 少年儿童多读书 、读好书 ，为其提供丰富精神食粮 的光 触 的事情总是 印象深刻 。由于他们缺乏经验 ，又对新鲜 荣任务 。公共 图书馆作为少儿素质教育的第二课堂 ，必 事物有强烈 的求知欲 ，但知识理解处于朦胧状态 ，阅读 须将 为少) L服务提到重要 的议事 日程 ，为少儿读者提 兴趣表现为见什么读什么 ，或带有盲 目性或易受社会思 供全方位 、综合性服务 ，让他们沐浴书香 ，快乐成长 。 潮 的影 响等等 ，少年儿童 图书馆员应有针对性地加 以启 一 、明确服务方 向，抓好 自身建设是 阅读指导 的前提 发、辅导，激发他们正当的读书兴趣o(4) 中高年级儿童他 公共 图书馆 的少儿室是少 儿社会 教 育 的大课 堂 ， 们求知欲旺盛 ，兴趣广泛 ，而且活泼好动 ，所以在培养教 它 利 用馆 内藏 书及 各 种 书 刊 资料 去 充 实 孩 子们 的头 育 内容上必须广泛多样 ，丰富多彩 、生动形象 、饶有风 脑 ，使少年儿童增长 知识 、开 阔视野 、补充学校教育 的 趣 ，在形式上做到新颖活泼 ，富有吸引力 ，以引导他们 阅 不足 。因此 ，馆员则是他们 的校外老师 ，自己一言一行 、 读书刊 ，培养他们探求 知识 的 自觉性 、积极性 。 一举一动 ，对孩子都有潜移默化 的影 响 。所 以，我们要 少儿读者 的心理不仅仅于此 ，还要考虑到 由于性 搞好 自身建设 ，以身作则 ，为少儿做 出榜样 ，这是 阅读 别 、智力 、人格个 性 、社会 环境等 的不 同而产生 的个体 指导 的前提 。 差异性 。个体 的差异与特殊性 ，必然产生 阅读心理和阅 首先这 就要求少 儿 图书馆 员不但 要具备 良好 的思 读兴趣 的差异 。但所有 的这些不 同，图书馆管理 员 既然 想修养和高 尚的职业道德 ，还要掌握儿童心理学知识 ， 无法去调查 ，就要从交谈 与询 问的内容去发现 与研究 。 尤其是掌握少儿 的阅读 心理学