试析民办高职实习实训质量监控体系的构建论文.docVIP

　　试析民办高职实习实训质量监控体系的构建论文 .. 论文摘要：分析了我国目前民办高职院校实习、实训教学现状，提出了实习、实训教学质量监控体系构建的必要性、要点和方法。 论文关键词：民办高职院校；现状；实习实训；质量监控体系 近些年来，民办高职已经逐步意识到创办初期所注重的数量扩张在其可持续发展过程中潜在的不利影响。因此，众多民办高校向提高教学质量、科学管理、制度创新等有利于民办高职进一步生存和发展的轨道上转变。但是，这个过程中，仍然存在诸多问题，尤其是在民办高职的教学质量方面。民办高职的教学质量关系到毕业生的水平与素质，而所培养人才的质量与我国社会经济的发展与进步息息相关..，因而，探讨民办高职院校的实习、实训教学质量监督体系是加强民办高职教学质量工作的重要组成部分。 一、民办高职院校实习、实训教学现状 （一）民办高职院校的师资队伍现状分析。民办高职教育迅猛发展，然而师资队伍的组成与政府创办的院校之间却存在一定的差异，这些差异对民办高职实习、实训教学的质量存在的影响是不能忽视的。首先，为了提高民办高职院校的声誉、办学水平以及加强对外宣传，民办高职院校通常会聘用国家或者地方创办的名牌本科院校的在职或者退休的教师。这些教师的理论教学水平是无可厚非的，他们从事本科高等教育，有着丰富的本科教育的理论教学经验和专业理论知识。但是，他们的工作单位是原本科院校，对高职的实习、实训教学难免在精力上有所限制，而且学生有实习期间遇到的问题很难与教师当面沟通。此外，这些教师长期从事本科教学，对高职教育的实习、实训的教学目标和培养要求并不是十分熟悉，常常误认为高职教育教学就是本科教育教学的简化版。本科教学中，学生的理论基础较为扎实，教学内容是在一个较高的层次上开展的，这与高职学生的实际文化水平难免不相符合。而且，本科教育重在理论的掌握与深入研究，而高职教育在注重实践与专业技术的掌握，这点也造成了师资结构组成限制民办高职教学质量的提高。其次，许多民办高职院校处于教学经费考虑，会聘请一些在读研究生来进行教学工作。这些研究生尽管自身具备系统的专业知识，由于本身依然是学生，与所教的学生的思想处于相同的水平，比较容易沟通。但是，他们仅仅是具备了作为教师应该具备的专业知识，却没有经过与高职学习阶段的实习、实训教学相关的培训，同时也缺乏实习教学的经验和技术，更没有能力去总体上把握实习、实训教学的目标与如何培养高职学生。除此之外，对于这些在读研究生而言，给高职生上课本身就不是他们的主要任务，有些只是出于经济原因来完成一项任务，课前没有充足的时间准备授课内容，更没有充足的时间去带领学习参加实训。上课缺乏相应的技术让学生学有所得，而课后又忙于自己的学习。这样的教学模式很难提高民办高职的教学质量。再次，民办高职院校教师队伍中还有很大一部分是原有的在职教师。这些教师参与教学在很大程度上满足了高职教育中理论联系实际、增强实践经验和技术技能、操作能力方面的要求。这类教师在高职教育一线工作多年，有着丰富的教学经验，有能力处理好实习、实训教学中出现的问题。但是，他们中的实践教学理论与技术的老化现象也比较严重，对于现代新知识、新技术、新材料、新工艺和新理论接触的较少，在科技迅猛发展的新时代，这与培养符合企业需求的新型技术人才的目标又存在的一定的距离。 （二）民办高职院校实习、实训教学管理分析。民办高职院校的实习、实训教学质量与服务质量，一直是备受学生和家长关注的焦点。学生与学校管理，家长期望与学校的实际办学能力之间的矛盾一直存在于民办高职院校的管理工作中。而目前，我国高职院校在学生实习方面的管理仍然不够严格，学校制定的培养方案与培养目标往往是科学的，符合时代发展需要的。然而在执行的过程中，在经过层层的“过滤”之后，真正落实到实际中的，与教学目标相差甚远。很多民办高职院校，在招收学生时为了吸纳更多的优秀生源，做的宣传非常到位，但是，在学生入学之后当时的承诺就以各种借口大打折扣，造成学生有种被欺骗的感觉，从而在以后的学习中对学校存在一定的反感情绪，学习没有效率，也不能积极探索好的方法来训练自身的动手能力。学生和学校之间的矛盾日益加深，这种状况也限制了民办高职院校实习、实训教学质量的进一步提高。 民办高职院校的实训课程设置明显存在不足。师资队伍结构的不合理在一定程度上造成了课程建设的不合理。很多民办高职院校的课程参照本科院校的相关专业进行设置，而忽视了高职教育注重实践教学这一基本理念。此外，由于实训基地的空缺，有些对高职学生就业非常有利的实训课程被删除了。在精品实习、实训课程的建设上，民办高职院校的软件设施，建设点与公办高职院校相比存在很大的差距。 二、实习、实训教学质量监控体系的构建 在学生的实习教学方面存在质量问题在民办高职院校中是普遍存在的，我国近些年来加大高校扩张