初中物理科学研究方法之一.docVIP

初中物理科学研究方法之一：控制变量法 控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为 控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。 初中物理涉及的实验主要有： 1蒸发的快慢与哪些因素的有关； 2滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 3液体压强与哪些因素有关； 4研究浮力大小与哪些因素有关； 5压力的作用效果与哪些因素有关； 6滑轮组的机械效率与哪些因素有关； 7动能、重力势能大小与哪些因素有关 8导体的电阻与哪些因素有关； 9研究电阻一定、电流与电压的关系； 10研究电压一定、电流和电阻的关系； 研究电流做功的多少跟哪些因素有关系； 12电流的热效应与哪些因素有关； 13研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等 初中物理科学研究方法之二：转换法 “转换法”是指对于一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的 运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。典型例子如： 1空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它； 2分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它； 3电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认 识它 4、磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。 再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、计算得出P）、电阻、密度等。初中物理课本中还有： 1、测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积； 2、我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度； 3、在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小； 4、大气压强的测量 （无法直接测出大气压的值， 转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度； 5测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）； 6通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）； 7通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）； 研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的 改变来说明内能的变化）； 在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度； 在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度 初中物理科学研究方法之三：理想化物理模型法 实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。 初中物理课本中很多知识都应用了这个方法，比如有： 液柱、 （比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对 象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识） 光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的 实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型） 液片、 （在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该 液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法） 光沿直线传播；（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播） 匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的 初中物理科学研究方法之 在学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大 家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。 如电流的形成、 电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。 学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动， 使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。 抽水机是提供水压的装置； 类似的，电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能； 类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能。 我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时，将功率和速度进行类比。 例：某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出 了一些相类似的规律，其中不准确的是