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　　试析研究生创新能力培养机制探究论文 论文摘要：培养大量高素质、创新型人才是提升国家综合国力的重要举措。培养研究生创新能力是研究生教育的重要内容。分析当前研究生创新能力培养中的问题，提出应对策略，认为通过改革完善招生、导师、激励 论文摘要：培养大量高素质、创新型人才是提升国家综合国力的重要举措。培养研究生创新能力是研究生教育的重要内容。分析当前研究生创新能力培养中的问题，提出应对策略，认为通过改革完善招生、导师、激励等制度；改革课程设置、搭建科研及产学研平台；营造良好的学术氛围是培养研究生创新能力的关键。 论文关键词：研究生；创新能力；培养机制 综合国力的竞争在很大程度上是经济实力的竞争，随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中的决定性作用不断扩大，综合国力的竞争实质上就是高素质创新人才的竞争。创新型人才的培养作为民族进步、国家发展的关键因素已被提到非常重要的历史高度。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进的民族之林。”教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。”在2005年的全国科技技术大会上，胡锦涛总书记更是明确提出：“科技创新，关键在人才。培养大批具有创新精神的优秀人才，是建设创新型国家的战略举措，关系到我国科技事业的前途，关系到国家和民族的未来。”十七大报告中，胡锦涛再次强调：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。” 研究生教育作为我国最高层次的教育，肩负着培养具有创新能力的高层次人才的重要使命和历史责任。因此，找出我国研究生教育存在的问题，探究培养研究生创新能力的机制，培养出具有较强创新能力的高层次人才是当前亟待探讨的重要课题。 一、研究生创新能力培养的定义 要探讨培养研究生创新能力的问题，首先必须清楚什么是研究生创新能力培养。所谓创新，就是利用已存在的自然资源和社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以被认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。在经济学上，创新的概念起源于1912年美籍经济学家熊彼特所著的《经济发展概论》，他认为：创新是把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。随着社会的发展，创新的内涵在不断扩展和深化。创新的内容非常丰富，包括科技创新、文化创新、制度创新等。 所谓研究生创新能力培养，是以培养研究生创新精神和创新能力为基本价值取向，通过培养学生的创新意识、创新思维和创新技能，将研究生培养成为能对社会做出贡献的创新性人才的教育。相对于传统教育而言，研究生创新能力培养对教育的本质特征和规律有更理性的认识和判断，以人为本，提倡教育的个性化，注重培养研究生独立分析判断能力、创造能力和自主学习的能力。 二、当前研究生创新能力培养中存在的问题 1.研究生选拔机制 目前我国研究生选拔主要通过统一的“全国硕士（博士）研究生入学考试”进行初试，然后由学校组织复试进行选拔。其中初试试题主要考核基础理论知识，鲜有能考核考生综合素质和创新能力方面的试题。而录取时，初试成绩实际所占比重较大，复试往往流于形式，选拔的整个过程缺乏对学生运用知识能力和创新素质方面的考察。所以，在此背景下，有部分学生是通过对考试参考书目的死记硬背顺利过关的。甚至有部分“考研专业户”，本科阶段应付其它课程，专攻考研相关课程，因此取得了较高的入学考试成绩，获得了研究生计划内名额。而且目前众多高校的研究生基本奖学金是通过研究生入学考试决定，一旦被划入计划内名额便可以享受三年的基本奖学金，可谓“一劳永逸”，不利于激发研究生的竞争意识和创新意识，制约了其创新能力的发展。 2.研究生培养和管理过程 高校扩招、研究生数量增长过快、导师数量增长缓慢等因素共同导致对研究生的培养、管理出现一定的欠缺。问题主要表现在以下几个方面。 （1）导师责任心不强，忙于科研、行政等工作，没有给研究生足够的指导和帮助。 （2）部分导师让学生参与科研，研究生实际上充当了“廉价劳动力”，多进行低水平的重复劳动，研究生没有受到良好的科研训练，其能力得不到实质性的提高。 （3）由于导师遴选、聘任制度等仍不完善，缺乏对导师思想品德方面的考察，且监督不严，个别导师的学术道德素养本身就存在一定的问题。导师对科研的不严谨态度会潜移默化地感染学生，影响对研究生学术道德素养的培养，他们很难潜下心来钻研学问，更谈不上提升自身的科研创新能力了。 3.教学内容和培养模式 长期以来，教学课程体系、教学计划等设置不尽合理，且教学