小学数学优化陈凯华.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 陈凯华 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 杨集镇中心小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：角的初步认识 本课的教学目标与教学内容： 1、结合具体初步认识角，知道角各部分的名称：会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作、形象思维能力和初步的空间观念 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学内容：人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） “好的开始是成功的一半”，所以每一节课的导入环节在这节课中就起到了举足轻重的作用。 “兴趣是最好的老师”在这节课的开始我主要借助信息技术让孩子们通过复习前面学过平面图形，找到它们都有一个共同的特点：那就是有“角”，突出本节课我们要学习的重点就是认识角。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们，今天我们一起继续在数学王国里游玩好不好？请同学们认真看，这是我们前面一起学习的平面图形，还记得它们吗？（课件出示各种平面图形）。你能找到它们的相同点吗？ 今天这节课我们就来一起认识这个新朋友——角 3分钟 观察平面图形，发现它们都有一个共同点：都有一个共同的特点角 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：角的初步认识 本课的教学目标和教学内容： 1、结合具体初步认识角，知道角各部分的名称：会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作、形象思维能力和初步的空间观念 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学内容：人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 关于“角”，孩子们对它的认识更多的是基于生活中的经验，而不是数学中的图形，所以，在教学时，我要充分利用孩子们认知过程中的这一知识“盲点”，巧妙的引导孩子们对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识。逐步建立起“角”的正确的表象。 多媒体课件出示教材中的情境图，让孩子们找一找哪些地方有角？从生活中找到角，然后借助课件中线的闪烁突出数学知识“角”，让孩子们经历从直观到抽象的过程。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、认识角各部分的名称 师：先让我们看看 生活中的角吧！课件 那么到底什么是角？角又由哪几部分组成呢？先让孩子们自己试着找一找，说一说，然后多媒体课件演示角各部分的名称。 （电脑边演示边出现角各部分的名称。） 让孩子们直观感受 角是由一个顶点、两条边组成的。 二、画角，掌握角的画法。 师：我们知道了角各部分的名称，你想不想自己动手画一个角呢?学生自己动手画角，展示学生的作品，最后借助课件展示角的正确的画法。课件演示角的画法时，教师要加以说明。 课件展示角的画法 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：平行四边形和梯形 本课的教学目标和教学内容： 1、结合具体初步认识角，知道角各部分的名称：会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作、形象思维能力和初步的空间观念 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学内容：人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环