试析高职《微机原理与接口技术》课程设置的思考论文.docVIP

　　试析高职《微机原理与接口技术》课程设置的思考论文 论文摘要：从“课程改革与专业设置的关系”、“课程内容的选取”、“实践动手能力的培养”、“教学方法和教学手段的改进”四个方面入手，阐述了高职院校在开设《微机原理及接口技术》课程过程中应当注意的问题。 论文关键词：高职；微机原理；接口技术；课程改革；人才培养 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,..德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”它为高等职业教育人才培养目标明确了方向。这就要求高等职业院校必须要面向市场，融入到市场经济中去，围绕市场需求合理设置专业。专业设置好之后，要积极地进行课程改革，最终实现专业培养目标。 《微机原理及接口技术》课程是高职院校电子信息类专业的一门重要的专业基础课..，也是学生学习和掌握计算机硬件基础知识、汇编语言程序设计及常用接口技术的入门课程。本课程的任务是使学生掌握微机的基本组成、工作原理、典型的接口技术，具有软、硬件开发的初步能力。其特点是理论性强，内容陈旧（时常有学生发表感慨：“什么年代了，还在讲8086”），枯燥，学生感觉到难学，老师感觉到难教（要求教师既要精通硬件，又要精通软件）。 如何把《微机原理及接口技术》课程做到浅显易懂、学生愿意学、教师愿意教，学生真正能够学到真本事，是大家需要认真研究的问题。 下面就电子信息类专业的《微机原理与接口技术》课程的改革与实践过程，和大家讨论。 一、课程改革与专业设置相协调 （一）高职教育人才培养模式的基本特征。高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师）教师队伍是提高高职教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 高职教育对毕业生的基本要求是：热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神，良好的职业道德和健全的体魄。 高职院校教学改革的基本原则是：突出应用性和实践性。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。 （二）专业设置是社会需求与高职教育紧密结合的纽带。高职院校专业的设置，要适应生产、建设、管理、服务第一线的需要，根据地区、行业经济和社会发展的需求，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求进行。 专业设置是否合理关系到培养的人才是否“适销对路”。社会需求是人才培养的基本前提，也是专业设置和专业结构调整的基本依据。教育部所颁布的高职高专教育指导性专业目录，对加强高等职业教育的专业设置起到了宏观指导和专业名称规范的作用。为了加强专业设置的动态管理，在进行专业设置和专业结构调整时，必须坚持市场的导向原则。为了获得社会对人才的专业类别，规格层次需求的准确信息，学校应根据当地经济建设和行业发展的实际情况，对工厂、企业和其他用人单位，包括当地人才市场和劳动力市场的人力资源现状，人才需求发展势态作深入了解，并将调查结果作为专业设置和专业结构调整的依据，构建以主体专业为重点，相关专业协调发展，专业口径宽窄匹配的结构合理的专业群。在专业设置和专业结构调整过程中，切忌两种极端倾向。第一种倾向是学校本位论，即专业设置由学校自身条件来决定，有什么条件，就办什么专业，有什么师资就开设什么课程，实质上实行的是关门办学。其结果是陷入专业设置不合理、学生就业困难大、进口不旺、出口不畅的被动局面。第二种倾向是盲目跟热，社会上什么专业热门，就开办什么专业。 作为山东省经济和信息化委员会的隶属单位，我院担负着为全省培养电子信息高技能人才的重任。“十二五”期间，山东省将加大“黄河三角洲高效生态经济区”建设和“山东半岛蓝色经济区”建设，这为电子信息产业的发展带来了前所未有的机遇，也为我院的发展提供了更大的空间。我院因势利导，积极进行专业优化升级。在专业优化升级的过程中，努力做到课程改革与专业设置相协调。 二、精心组织，合理选取教学内容