试析高职思想政治理论课实践教学.docVIP

　　试析高职思想政治理论课实践教学 论文摘要：实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要组成部分。在分析当前思想政治理论课实践教学存在的主要问题的基础上，提出了开展思想政治理论课实践教学的形式和相应的机制，为高职院校思想政治财会论文，.. 论文摘要：实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要组成部分。在分析当前思想政治理论课实践教学存在的主要问题的基础上，提出了开展思想政治理论课实践教学的形式和相应的机制，为高职院校思想政治理论课实践教学提供参考。 论文关键词：思想政治理论课；实践教学；机制；研究 高职院校思想政治理论课实践教学，是指在教师的指导下，依据课程的教学内容和要求，以组织和引导学生主动参与实际生活和社会实践，获得思想道德方面的直接体验为主要内容，以提高大学生思想道德素质为目标的教学方式或教学环节。它是思想政治理论课堂教学的延伸和补充，对课堂理论教学起巩固、充实和验证作用。实践教学作为高职院校思想政治理论课教学的必要环节已成为高职院校的共识，各校也逐步开展一些实践教学活动。但是，在教学中还存在许多问题，如何切实有效地提高思想政治理论课教学效果，是高职院校思想政治理论课教学面临的一道难题。 一、当前高职院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题 （一）缺乏广泛性 实践教学和课堂教学是思想政治理论课教学的有机整体，实践教学应当像课堂教学一样，面向全体学生。然而，不少学校认为组织所有学生参加实践教学活动在师资、经费、场地、安全等方面存在许多问题，因此许多学校把主要精力集中在部分班级、部分学生或某一类实践活动上，这种缺乏广泛性的实践活动不可能达到教学目的。一些学校要求全体学生利用假期开展“志愿者”活动、“三下乡”活动，由于缺乏教师的跟踪检查指导和有效的督促，真正在假期实践活动中受到教育、得到锻炼的还是少数学生。 （二）缺乏连续性 实践教学的组织远比课堂教学复杂，涉及实践教学内容、形式、场地、师资、交通、安全等一系列问题。由于机制不健全、制度不完善，再加上教学资源短缺、联系地点困难、学时经费有限、教师力量不足等客观因素影响，因此许多高职院校并没有真正把社会实践教学纳入正常的教学计划而长期坚持下去，思想政治理论课教师因教学任务较重也没有过多的时间和精力来认真进行组织实施，在很大程度上带有随意性和随机性。 （三）缺乏积极性 在奖惩上，许多高职院校对思想政治理论课教师的实践教学没有规定工作量和相应的奖惩制度，对学生参与教学实践活动也没有具体的考核办法，干好干坏一个样；在时间上，往往是利用课后、周末或暑期，牺牲了师生休息时间；在组织上，由于校外实践教学活动组织难度大、安全系数差、运作复杂、任务艰巨，致使许多教师产生畏难情绪，师生参与教学实践活动的积极性受到影响。 （四）缺乏长效性 目前许多高职院校在实践教学方面缺乏相关的监控评价体系，对实践教学内容、形式、学时等没有统一的要求和具体的评估指标，主观随意性较大。由于缺乏对实践教学进行有效的监督管理，教师不负责，学生不认真，使实践教学流于形式。在实践教学基地建设方面，许多学校还是薄弱环节甚至是空白；在经费保障方面，不少学校用于专业教学设备的投入和学生校内外专业实训的经费较多，而用于思想政治理论课教学的经费太少，很难选择形式多样和内容丰富的教学形式。由于缺乏相应的教学管理机制和管理制度，建立实践育人的长效机制也就根本无从谈起。 应该看到，市场经济的开放性和利益导向使学生思想更为复杂和功利，确实给思想政治理论课教学带来了严峻挑战。但是中国特色的社会主义实践也给思想政治理论课教学带来了丰富而生动的教育素材，思想政治理论课教学只有抓住机遇，大胆改革，积极加强实践教学，实现教与学的良性互动，“输”与“导”的有机结合，才能增强思想政治理论课教学的科学性、艺术性和实效性。 二、高职思想政治理论课实践教学的形式 思想政治理论课实践教学的形式和方法要结合各门课程的教学内容和教学特点灵活运用： （一）讲授演示。在授课中打破章、节、目和学科界限，突出主线、重点和难点，做到思想政治理论课教材体系与具体教学内容相关联，知识性与趣味性相统一，理论性和幽默性相结合，旁征博引，调动学生学习积极性；利用相关画图和实物材料进行课堂演示，以增强讲授的吸引力。 （二）专题讨论。在内容传授过程中，教师要帮助学生发现矛盾论点，诱导学生积极思考问题，不断提出质疑，组织专题讨论，并进行归纳总结和点评。也可围绕学生普遍关心的热点、难点问题，精心设计一些专题，让学生在课堂上畅所欲言，展开热烈的讨论，从而使学生澄清一些模糊认识。 （三）演讲辩论。选择一些有争论又需要弄清楚的问题，由学生自己准备，或进行演讲，或进行辩论，以期自己得出正确的结论。还可以让学生展开知识竞赛等。在上《毛泽