试析预防体育伤害事故要加强理论知识的学习—高校体育教学活动伤害预防研究论文.docVIP

　　试析预防体育伤害事故要加强理论知识的学习—高校体育教学活动伤害预防研究论文 论文关键词:体育教学 运动伤害 安全 论文摘要:预防体育运动伤害是高校体育教育的重要组成部分，文章通过对高校体育教学活动中的运动伤害特点与原因进行分析，提出预防伤害的对策，为改进教学方法与 论文关键词:体育教学 运动伤害 安全 论文摘要:预防体育运动伤害是高校体育教育的重要组成部分，文章通过对高校体育教学活动中的运动伤害特点与原因进行分析，提出预防伤害的对策，为改进教学方法与条件提供依据。 增强大学生体质，促进大学生的健康成长，是关系国家和民族未来的大事。进一步加强高校体育对于全面落实科学发展观，深人贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。发展体育运动与体育安全知识教育是密不可分的同一体。加强安全知识教育，积极预防体育运动伤害是党和国家非常重视的一项工作。 目前，体育伤害的研究主要集中于:体育伤害的法律责任问题;伤害项目的分布与数据统计研究;伤害疾病的医学防治问题。研究范围大多集中于竞技体育。体育运动安全教育，是学校体育教育的组成部分。探索它的产生原因，采取对应的预防措施能有效避免伤害的发生。 1体育运动伤害的内容 体育运动伤害的定义:体育运动伤害又称作体育运动损伤，是指在从事体育运动时人体发生的伤害事故，属体育医务监督和运动医学的重要内容。 体育运动伤害的分类。体育运动伤害的分类比较复杂，这里结合高校学生体育活动的特点，主要介绍运动医学的分类内容。 (1)损伤总体分类:肌肉韧带的披伤及断裂、挫伤、四肢骨折、颅骨骨折、脊椎骨折、关节脱臼、脑震荡、内脏破裂、冻伤、溺水等。 (2)损伤组织名称分类:皮肤、肌肉和肌健、关节、骨、神经和内脏损伤。 (3)损伤后皮肤或粘膜的完整性分类:开放性损伤—伤口于外界相通;闭合性损伤—无伤口。 (4)损伤轻重分类:轻度伤—受伤后不影响体育锻炼;中度伤—受伤后不能正常活动，需停止患部的活动;重度伤—需卧床休息、治疗。 (5)损伤病程分类:急性损伤—受伤后立即出现异常症状;亚急性损伤—受伤6小时后出现症状;慢性损伤—急性细微损伤积累成的劳损，或急性损伤长期不愈转为陈旧性损伤。 2大学生体育运动伤害的特点与原因分析 体育运动伤害与日常的生产和生活中的伤害不同，它与运动项目、技术动作有着密切的关系，研究它的发病原因，不仅能有效避免伤害，也为改进教学方法，创造新的教学条件提供依据。 在高校，体育伤害并非个别现象。四川成都市5所大学500名大学生为样本调查，收回有效问卷472份，结果发现，有34.9%的学生发生过一次事故，有25%的学生发生过2次，还有4.5%的学生发生过4次以上事故，上述数据说明，大学生发生体育运动伤害事故频度数多为1次。 以下结合高校体育活动的特点，把常见伤害进行归类，通过案例进行伤害原因分析。 2.1运动技能因素 运动技能是指运动者所具备的技术方法，在体育运动中，专项技术也称“特殊能力”。技能因素导致的运动伤害原因有两个方面，一是技能不足，二是技能运用不合理。我们通过发生在技巧运动中的一例伤害进行分析。 技巧属体育专项运动，竞技体育项目之一，包括滚翻、腾空翻、倒立、手翻等，与自由体操有许多共同点。 在一次技巧教学中，练习者学练的动作是鱼跃前滚翻，在练习这一动作时，鱼跃后以颈部为落地的支撑点，使双脚蹬地的惯性出现制动现象，身体的主要重量集中于颈部，又没有及时的团身滚动，致使颈椎断裂，属重度伤害，伤者的身体外部没有损伤，后经抢救无效而死亡。该生伤害的主要原因是未掌握运动方法就进行连贯动作的训练，属盲目运动。预防方法:通过教学明确学习要点，并以做辅助练习作为主要训练手段。在未掌握单个动作之前，动作概念不清晰和无充分的心理准备，不能做连贯动作训练。此外，要加强准备活动，特别是颈部、腰部与腹背肌肉的活动，学会自我保护方法。 2.2隐性疾病因素 在一次游泳教学中，事故发生者随全班做完准备活动以后集体下水，人水后即沉人水底，事发前没有呼救。经同伴打捞上岸后已经停止呼吸。据尸体检验，练习者患有心脏疾病。该生在游泳前做过健康检查，结论是可以进行游泳活动。那么，为什么会出现死亡呢?这种病例，在医学中称为隐性疾病。隐性疾病是指在临床检查中没有症状，在运动中会表现出来的疾病。在大强度运动项目中发案较多。 隐性疾病的产生原因，目前在学术界比较一致的观点是，与遗传、训练水平、环境、生理周期、心理、生活习惯等因素有关。因此，在平时就要注意查一查自己的“老底”，在家族中有没有患此类疾病的人，另外，要审视自己的训练水平，平时的生活习惯，心理承受能力等是否能适应某一种体育运动。如果有隐性疾病的存在苗头，就要加强预防措施。 预防隐性疾