拓宽思路激发美感第六册第21课.doc

拓宽思路 激发美感第六册第21课《荷花》一课的教学设计河北省卢龙县木井乡李贯各庄小学教学内容? 九年义务教育六年制小学语文教材人教版第六册第21课《荷花 教材说明 这篇课文作者叶圣陶运用了大手笔把公园里的一池荷花写活了，语言生动优美，同时，在写“我”看荷花时的感受时，通过很朴实的词句：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花了”表达了作者对大自然的热爱之情;学习语言，发展语感，培养学生的审美能力是语文教学的重要任务之一。本文是三年级一篇精读课文，课文描写荷花的静态美是本文的难点；而课文美的意境，美的感情，正是应该教者借助各种教学手段，通过恰当的运用现代教育媒体，来培养学生审美能力教学目标 本课除了掌握一些字词及有感情朗读课文以外，主要是学习描写语言的生动、准确，来体会大自然的神奇力量，培养学生的情趣和热爱大自然的感情。[教具准备提前布置收集有关荷花的资料图片、诗句等投影仪、录音机、三种姿态的荷花投影片等教学过程? 设谜引入，揭示课题教师出谜语让学生猜有个小姑娘，立在水中央身穿红上衣，头戴玉盘帽鱼儿从她脚下过，蜻蜓落在帽沿上。一下子把学生吸引住，生动活泼，有趣；荷花又叫什么花荷花的叶子叫什么谁能说说荷花或荷叶的样于可用诗句]此举不拘一格，通过自由发挥、畅所欲言来引发学生的学习兴趣（二）设境激趣，唤起美感要想唤起学生的美感，就必须让学生面对一个具体的审美对象，运用直观画面让学生体验美感，教学《荷花》时用投影仪打出“荷花图”的整个画面，播放配乐朗读录音，当读到“蜻蜓在荷尖翩翩起舞”时通过电脑动画，将蜻蜒飞来的画面切换到投影屏幕上，这时学生们会被这大自然的美景吸引住了，至此，教师因势利导，从看图入手，引导学生仔细观察画面，描述图意，领略美感．，从而激起学生的学习兴趣]（三）观图诵读，体会美感。学生初步感知了荷花的美，对课文的学习有了愉悦的心情和兴趣，而后将学生的思维迁移到对课文的学习上来，在此，通过多媒体电脑动画学生边看画面边听配乐朗读，声情并茂，边思考：作者是怎样把一池美丽的荷花生动、形象地描绘出来的此时此刻，学生面前展现一幅形象、生动、直观的画面——一池美丽的荷花，耳朵听到的是富有感情的配乐朗读，好似导游小姐的解说词、带着同学们来到了美丽的荷花池边。接下来让同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你觉得那些句子写得特别美 请你给读一读，让同学们再一次欣赏荷花的美。这样，让同学们尽情的欣赏，尽情尽情的感受，尽情的体会荷花的美，使学生全部沉浸在美的意境中直观动画，感悟美感 课文中作者描写静态中的荷花，具体写了荷叶，荷花开放的三种姿态。虽然作者把她们描写的非常形象，但是作为三年级的小学生来说，很难想象出荷叶及三种姿态得样子来，为此教学这一部分时，利用直观动画在画面上先后出现荷花 近景的特写镜头（全开，半开，未开花骨朵，结合课文让学生感知荷花的三种姿态美，然后再打出描写的句子进行比较、讨论，从中感受荷花的静态美，为下文的学习和理妇解作者的联想打下基础创设情境，表达美感课文中描写荷花的动态美是通过作者的联想来表现的，这是课文美的最高意境，也是作者抒发美的感情的高潮，这是课文的难点，怎样突破这一难点，是教学本课的关键。在前面学生已经系统的观察了课件上的荷花，感受了荷花的静态美，在此基础上，让学生在次受到美的感染，屏幕上出现美丽的荷花池，同时一曲优美的《花之梦》钢琴曲伴随着声情并茂的朗读，再一次把学生带到了荷花池边荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……，有的……，有的……。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。……翩翩起舞 这种境界，使同学们产生了身临其境、人在画中游的感觉。老师便问：“同学们，谁能把你们刚才最美的想象讲给同学们听听学生们根据想象发言，老师再给予赞扬，激励性的小结，学生就会情绪高昂、激情满怀表达自己的感受，学习热情达到至高点。这样学生就会在学习过程中插上想象的翅膀，把自己角色化，学生们就会自然而然地领略到图画、文字、声像、情感所组成的完美意境，就会很好的感受到教材中所蕴涵的美。从而受到美的熏陶提高对美的感受能力（六）激励探究，展示美感最后让学生展示自己课前收集到的赞美荷花的诗词、散文、图片等，进行交流，讨论所展示的资料美意，借此表达自己对大自然的热爱之情? 综合上述，在教学过程中，将现代教育媒体和现代教育理念融为一体，能够充分有效的培养学生的审美能力和自主探究能力。合作学习、自主探究是教学中必不可少的学习方式．对培养学生的发挥，发展能力起着举足轻重的作用