数学调研试题分析.docVIP

二、试题特点　　1、注重对数学重点内容和核心知识的考查　　在初中数学中，函数起着主导作用，处于核心地位．试卷的第7、9、11、16、21、25题考查了初中学习的所有函数类型，尤其重点考查了一次函数和二次函数，围绕这一主干知识，考查了看图象、求函数解析式、运用函数解析式和建立函数模型等，考查中还结合了反比例函数、一次函数、二次函数和方程、不等式等知识，显现了重点知识的基础性和广泛的联系性．　　三角形和四边形是几何的基石．试题第4、5、8、10、14、15、16、20、22、24、25题全面考查了三角形、四边形的内容，重点考查了等腰、等边、直角等特殊三角形和平行四边形、菱形、正方形等特殊四边形的定义、判定和性质．　　2、重视对数学思想方法的考查　　数学的思想方法是数学学科的灵魂，它有时并非刻意指向解题所运用的数学知识，而更多的体现在对解题策略的思考和选择上．本套试题借助看似平实简洁的问题设置，却凸显了数学思想方法在解题时的重要作用．通过考查学生对数学方法的自觉运用，来对学生的数学能力作出区分．全卷几乎涵盖了初中最常见最实用的数学思想和方法，如分类思想（第 1、7、25题），转化思想（第 4、15、22题），方程思想（第16、19、23、24、25题），函数思想（第 18、24 题），数形结合思想（第1、7、9、16、21、22题），统计思想（第 13题），数学建模思想（第21、22、23题）等数学思想．主要方法有配方法（第21题），观察与猜想法（第8、10、20题），待定系数法（第25题），归纳法（第21题）等．　　3、注重应用数学知识解决实际问题的能力的考查　　数学来源于生活，同时也必将应用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的实际问题．因此，现实生活是数学学科的出发点和最终归宿，让数学回归现实是数学课程改革的重要目标之一．《中考说明》明确指出，要重视实际应用问题的考查．在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及应用数学知识分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性．　　为彰显课程改革的方向，本套试题联系实际的题目占有相当的比例．如第3题（让学生了解空气的单位体积质量的同时，考查了科学计数法的概念）、5题（考查简单几何体的主视图）、8题（对折两次长方形后如何剪下一个角得60度菱形）、9题（行程问题在一次函数中的应用，试题在背景呈现上贴近社会现实，充满着生活气息，使学生真实地感受到“数学来源于生活，又返回来指导生活”的价值．本题考查的核心是从函数图象中中提取信息、分析数据、解决实际问题的思想和能力）、13题（从30名九年级学生的仰卧起坐次数中考查频率的概念）、18题（以小丽和小明玩摸牌和转盘游戏，考查学生概率知识的同时，也渗透了思想教育）、19题（不但考查了学生能根据问题中的数量关系，列出可化为一元一次方程的分式方程解决简单的实际问题的能力，而且还让学生了解“神七”，增强民族自豪感）、22题（让学生运用解直角三角形的有关知识解决旅游风景区中索道的长）、23题（有关销售方案中利润问题，考查学生能在较复杂的实际情景中找到研究对象之间的不等关系）题．　　4、设置探究、开放性试题，坚持能力立意命题　　试题的着力点放在核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力．试题注重对考生创新精神和实践能力的考查（如第9、10、15、16、20、21、22、23、24、25题）．　5、注重综合运用，合理体现选拔功能　　为体现数学学业考试向高一级学校选拔和提供新生的目的，试题在命制过程中，充分注意到了设置合理的区分度，精心编制压轴题，综合考查学生的各种数学能力，以便正确区分不同学生的数学学习水平．如24题是以几何图形中的直线与圆为背景的综合题，考查与圆有关的综合问题的计算．本题涉及知识与方法众多，等腰三角形、直角三角形、全等三角形、相似三角形的性质、勾股定理、三角形的中位线、比例线段、圆、一元一次方程、方程思想、转化思想等等，几乎涉及了七至九年级所有重要的数学核心知识．25题涉及一次函数、二次函数、一元一次方程、直角三角形、相似三角形、比例线段、待定系数法、观察与猜想法、分类讨论思想、转化思想、方程思想、数形结合思想．这两题从命题技术上均采用“宽入窄出、缓步提升”的分层次考查策略，并且两题的解法多样．既关注了不同数学水平学生的解题需要，又突出了题目应有的选拔作用．四、复习指导　　1、研究课标，抓住根本　　《课标》和《中考说明》是中考命题和复习备考的依据，应认真研究，确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心．特别是修订后的《课标》（2011年版）完善了数学课程的基本理念，对学生培养目标提出了“四基”和“两能”，有些内容做了适当的增减等．研究《中考说明》有助于我们明确考试