简易中学数学口诀及运用论文.docVIP

简易中学数学口诀及运用 内容摘要：在我们从事中学数学的长期教学实践中，为了帮助学生全面掌握数学基础知识结构、提升解题效率而对数学基础知识提炼与加工，写出较为通俗的数学口诀加强学生对数学知识的理解和灵活运用，从而提高学生学习中学数学的兴趣和爱好。 关键词：简易；中学数学；口诀；运用 在我们从事中学数学的长期教学实践中，经过较长时期研究发现，中学数学课程的教学只重视教材不行，只重视教辅也不行，只有课本与教辅并举，才是明智选择。基于上述思考，我们在从事中学数学教学过程中不断的反思和总结归纳得出，把握数学基础知识结构是快速解决数学问题的前提，所以在有限时间内怎样把中学数学的教学质量大面积提高，以便很好的解决数学问题，让学生取得优异的成绩，笔者就自己在教学过程中对中学数学各章节基础知识进行认真梳理、研究发现，中学数学知识各板块之间并非一盘散沙，而是有规律可循的，经过我们认真总结写成简易口诀形式，经过三思，得出拙文，以供专家和同仁们参考，有不足之处，尽请斧正为谢。 一 集合 内容子交并补集，绝对值出不等式， 一元二次不等式，绝对值解法公式， 一元二次步骤式，四命题较好理解， 充分必要看方向。三个二次巧转化， 图形助数好帮. 【1】的运用：若函数的定义域为，求实数的取值范围。 分析：由函数的定义域为知：对一切恒成立，而为二次函数，即，利用二次函数图象结合一元二次方程可知：判别式△0转化为关于的一元二次不等式。 解：根据题意知：对一切恒成立，设，即要使，则只需一元二次方程：中△0，即,故的取值范围： 评析：【1】三个二次巧转化的运用是：继学生在学习一元二次方程和二次函数的基础之上，对函数更深层次的理解和拓展，巧妙利用二次函数图象结合二次方程的关系解答一元二次不等式的解集。 口诀运用：若不等式对一切恒成立，求实数的范围。 解：略。 二 函数 内容幂指对函数，还有常数反函数。 性质奇偶与增减，观察图像最明显。 掌握周期与有界，带给运算好方便。 指数与对数函数，两者互为反函数。 复合函数式出现，单调性质内外辩， 若内外性质同异，复合函数式增 底数非1的正数，1两边增减变故。 函数定义域好求，分母不能等于0， 偶次方根须非负，零和负数无对数。 正切函数角不直，余切函数角不平， 其余函数实数集，多种情况求交集。 两个互为反函数，单调性质都相同。 图像互为轴对称，是对称轴， 求解非常有规律，反解换元定义域， 反函数的定义域，原来函数的值域， 要求反函数值域，原来函数定义域。 求解值域须记住，它是依托定义域， 平方绝对值非负，偶次方根也非负， 指数函数大于零，对数函数实数集。 【2】的应用：求函数的单调递减区间. 分析：本题重点考查复合函数的单调性。 解：设，则，外层函数：，内层函数：，又，所以，解得其解集：或，∵是增函数，根据题意：转化求的单调减区间，即，又函数的定义域：或，故所求单调区间： 评析：【2】的应用是：加强学生对求复合函数求单调区间的正确解答和掌握解答格式。 口诀运用：求函数的单调区间。 解：略。 三 数列 文科数列易好学，等差等比六公式， 常记心窝莫放过，选择填空考性质， 大题目标考综合，不管题目难与易， 拿着目标就翻译，追踪目标找线索， 等差易需解方程，等比相除实在行， 等差等比，求解它们找方程， 有时整体代换灵。理科数列须领悟， 翻译要证第一步，观察结构看结构， 专家命题已铺路，变形结构看目标。加上与问题解， 因为它是沟通与的桥梁，接下来求和，以下方法莫放过①公式求和法；②错位相减求和；③倒序相加求和。数列问题多变换，方程化归整体算。数列求和比较难，错位相消巧转换。 【3】的应用：（2009·全国卷Ⅱ理科）设数列的前项之和为. ，. 设，证明数列是等比数列； 求数列的通项公式。 分析：本题重点考查数列的综合推理及应用推算能力。 解：翻译要证第一步，即构造（非零常数），其中，，再结合， ，即 ，于是，即.因此数列是首项为3，公比为2的等比数列. 由（1）知等比数列中，公比，所以，于是 式两端同时除以得, ,因此数列是首项为，公差为的等差数列，，所以 评析：【3】的应用是：主要是培养学生审题思路和抓住问题的突破口，从而消除学生拿起题目不知所措的恐惧感，并且在（1）条件下，对学生的思维层次要求不高，略变换式子即得，（2）采用了转化与化归思想联系（1）可知构造含有表达式的等差或者等比数列，再运用它们的定义求解其通项公式，不失是一种迂回思想的策略，若利用错位相消也可以做，但过程繁琐且容易出错，不足以训练学生的发散思维和逻辑思维，故此法不可取。 口诀运用（1）：设数列的前项之和为. ， 设,求证是等差数列。 解：略。 口诀运用（2）