谈互动教学法在高校思想政治理论课中的应用论文.docVIP

　　谈互动教学法在高校思想政治理论课中的应用论文 摘要根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，思想政治理论课要从学科建设的角度加强对教学方法的研究，大力推进教学方法改革。互动教学法适应了新形势的这 摘要根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，思想政治理论课要从学科建设的角度加强对教学方法的研究，大力推进教学方法改革。互动教学法适应了新形势的这一要求。文章在分析现阶段思想政治理论课教学所存在的主要问题基础上，探讨了互动教学法对高校思想政治理论课教学的重大意义和实现互动教学的有效途径。 关键词互动教学法；高校思想政治理论课；意义；有效途径 一、引 言 高校思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道，它在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。跨入新世纪以来，国际国内形势发生了重大而深刻的变化，各种思想文化相互激荡，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。在这种背景下，对于如何开创大学生思想政治教育的崭新局面，党和国家给予了高度的重视，并把之提高到确保中华民族伟大复兴的战略高度；把培养什么人、如何培养人，作为我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。为此，2005年2月7日出台的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，调整了高校思想政治理论课的课程体系，并对教材编写、师资队伍建设和领导、教学方法多样化和现代化、学科建设等提出了指导性意见，成为新时期高校思想政治理论教育教学工作的指南。“思想政治理论课”取代“两课”的提法不仅是名称的变革，更是教学方法等方面的重大变革，对每一位高校思想政治理论课教师而言，必须不断加强和改进教学方法，努力提高教学效果。 二、高校思想政治理论课教学中的问题 近年来，由于党和国家以及各级教育主管部门高度重视，高校思想政治理论课地位的有了明显提高，高校思想政治理论课教学改革取得了较大进展。但也应该看到，由于一系列主客观原因的制约，高校思想政治理论课教学仍然存在一些亟待解决的问题，理应引起我们重视。 (一)课堂教学的空洞说教 长期以来，思想政治理论课普遍使用“注入式”的传统教学方法。这种教学方法以教师讲授为主，重教轻学，重灌输轻启发。教师把外部灌输作为学生掌握理论知识的唯一途径，要求学生无条件地接受现成的理论成果，学生仅仅是知识的被动接受者，教学过程中存在着互动性不足的缺陷。这使得学生在教学中参与程度较低，缺少对思想政治理论课的学习兴趣。不少学生把思想政治理论课当作纯理论知识的学习，为应付考试考核被动接受，并没有与提高自己的思想觉悟、解决思想认识问题结合起来，这势必影响到高校思想政治理论课教学的实效性。 (二)课外实践教学活动的忽视 高校思想政治理论课既具有较强的理论性，更具有生动的实践性、时效性。但以往的思想政治理论课教学仅仅是从理论到理论，从书本到书本，缺乏对实践的指导。思想政治理论课教学基本上是在课堂上完成的，几乎没有涉及实践应用的环节，没有和学生的生活实际相结合，没有实现课堂内、外的互动。大多数教师只是给学生讲授理论知识，而没有组织学生走进社会，深人群众，深入实际地来具体应用书本的知识。只是让学生从书本中学习理论知识，而没有让学生从做中学，从实践中学习体会理论知识的精髓所在。这必然使思想政治理论课教学丧失生命力和说服力。 (三)教师队伍建设的不足 高校思想政治理论课承担了对大学生进行马克思主义理论教育的任务。高校思想政治理论课教师的素质如何，直接影响了思想政治理论课的教育教学效果。当前，思想政治理论课教学的效果并不理想，与教师队伍建设的不足有密切关系。现有教师队伍稳定性差，他们教学任务重，责任大，加上待遇偏低，地位不高，前景也不明朗，导致不少思想政治理论课教师觉得自己是学校教师队伍中的弱势群体，既没有什么经济效益，又容易被人瞧不起。因此，人心思动的较多，出现一些教师对教学改革热情不足，缺乏积极性，不是一心一意从事思想政治理论课教学，往往应付了事。还有一部分教师自身的素质不高，对教育教学规律和学生学习特点没有完全把握，也没有通过创新教学模式来提高教学效果。这也势必影响到思想政治理论课教学的实效。 三、互动教学法的内涵及对高校思想政治理论课教学的意义 互动教学法是指在教学活动中师生双方都发挥积极性、能动性，创设有利于教学的愉快、和谐的多元互动情境，促使学生全身心地参与和投入，从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。在互动教学法中既要充分发挥教师的主导作用又要真正体现学生的主体地位。具体来说，在教学过程中要求教师把学生真正置于教学活动的主体和中心地位，严格