课堂讲授的艺术境界及其实现方法论文.docVIP

　　课堂讲授的艺术境界及其实现方法论文 ［摘 要］ 课堂讲授是一门特殊的艺术，它作为“软件”系统在课堂教学中具有举足轻重的作用。运用好这一重要手段需透彻了解讲授对象，把握讲授内容，选择正确的讲授方法。 ［关键词］ 讲授艺术；讲授 ［摘 要］ 课堂讲授是一门特殊的艺术，它作为“软件”系统在课堂教学中具有举足轻重的作用。运用好这一重要手段需透彻了解讲授对象，把握讲授内容，选择正确的讲授方法。 ［关键词］ 讲授艺术；讲授对象；讲授内容；讲授方法 Abstract:Classroom instrucaion is a special art and plays a decisive role in classroom teaching. To have a perfect mand of this art, teachers shoud thoroughly understand students, carefully choose methods and skillfully master teaching contents. Key ethod 课堂讲授是一门科学，也是一门艺术。然而令人遗憾的是至今仍有人不明白这个道理，他们以为只要自己懂了就可以上讲台去教别人，以为只要有知识就能当教师，这样的认识未免有些偏颇。“固然，自己懂是必要前提，以己之昏昏而使人昭昭是不可能的。但以己之昭昭就能使人昭昭吗？恐怕也未必如此。”1怎样才能达到课堂讲授的艺术境界呢？搞清楚什么是讲授艺术，透彻地了解讲授对象，科学地把握讲授内容，选择正确的讲授方法是实现这一目标的关键所在。 一、 何谓讲授艺术 “所谓讲授艺术，是指教师在课堂教学过程中，根据所教学科的特点，在充分把握教材内容的科学性和思想性，全面熟悉学生情况的前提下，运用熟练的语言技巧，向学生传授知识，培养思想品德并训练其技能和技巧的过程。”2在这里突出地强调“艺术”，主要是为了强化教师讲授过程的创造性，要求教师在讲授过程中，既严谨，又活泼；既周密，又生动；既深刻准确，又清晰明白地阐述教学内容，这是规律性和灵活性高度统一的体现。当然，这里所讲的“艺术”，和我们一般意义上的“艺术”是有着本质区别的 ，它有其自身的特点和功能。其中，讲授艺术的重要特征主要表现在它的表演性、创造性、审美性和情趣性上。所谓表演性就是指教师如同演员，也是通过知识内容、言语表述、姿态情感去获得讲授效果。只不过在这一过程中，教师并不仅仅是“演员”，还是“编剧”、“导演”、“灯光”、“道具”等，而且在表演时具有很强的即时性；所谓创造性就是指教师在授课时对讲授内容的处理、讲授方法的选择、讲授方案的设计、讲授过程的组织、讲授技巧的运用等等，不能只拘泥于一种模式，照本宣科，成为“死教书、教死书”的教书匠；所谓审美性就是指教师在授课时既要展示自己的审美观念、审美情趣、审美能力，又要调动学生的审美感知、审美理解、审美注意，使教学双方真正陶醉于一种美的享受之中；所谓情趣性就是指教师在授课时一定要表现出高尚热烈的情绪，要创造出有情感的学习环境，不能表现得低落冷漠，否则既谈不上艺术，更别提对人的心灵的塑造了。总之，教师在教学过程中一定要重视讲授艺术的作用，充分发挥其知识传授的诱导性功能、能力开发的启迪性功能和思想教育的陶冶性功能，只有这样才能取得高效的讲授效果。 二、 透彻地了解讲授对象 透彻地了解讲授对象是课堂讲授达到艺术境界的重要实现方式。“通过这一点，不但可以使教师科学地把握讲授内容，正确地选择讲授方法，而且又可以使他们取得必要的心理准备，尽快消除紧张感和空虚感，上起课来轻松自如，渐入佳境。”3那么，怎样才能透彻地了解讲授对象呢？ 1.了解学生的基本情况 如：人数、年龄、男女比例、家庭情况、消费水平、民族宗教等。通过对这些情况的了解，教师会对学生的接受水平、价值取向、心理状况、生活习惯等有一个较为准确的判断，这对安排讲授内容和选择讲授方法具有重要的参考价值。 2.了解学生的学习状况 如：学习成绩、学习兴趣、课堂纪律、参与习惯、自习状况、阅读范围等。了解学生的学习状况，不但有助于掌握学生的实际学习水平，找到启发学生灵感的钥匙，增强学生学习的自觉意识，引导学生学习的深度与广度，而且有助于师生间进行双向交流，提高课堂讲授效果。 3.了解学生对本学科的认识程度和期望值 如：是否读过本学科的有关书籍，是否知道本学科的学术流派和权威，对学习本学科有哪些疑问和希望等。了解这些不但可以提高课堂讲授的针对性和吸引力，而且可以调整学生对本学科的期望值，调动他们的学习动力，使他们保持良好的学习心态。 4.了解学生对教师自身的评价 如：教师的人格品质、理论水平、工作态度