心理健康教育视野下的学生工作林甲针.pptVIP

浙江省苍南县教育科学研究所 林甲针 　教师由于对学生采取了不恰当的教育行为，从而导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。 心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。 反教育行为: 四.以心理辅导的理念来指导师生关系 昔日，学习如何“做个好孩子、听父母\老师的声音”。 现在，学习“如何做个好父母\好老师，听孩子的声音” 　　 “父母、老师常抱怨“孩子小学、以前很乖，现在都变了？” 孩子、学生变了？？ 不！是我们没变！ 建筑师所犯的错，可以拆掉 医生所犯的错，可以埋掉 助人者(父母、老师、辅导员等)所给的爱和所犯的错，它却一天天长大 (一)辅导的基本理念: (一)肯定辅导工作的重要性：辅导是有效的，个体是可以改变的。 (二)肯定人性的善性与良知：每个人都有发展潜力，都是有价值的。 坏学生、坏同事…常是环境下牺牲品；人为的“淘汰” 没有所谓的“坏”学生、“坏”父母、“坏”长官、“坏”下属… 一味的责罚只收一时之效，具负向影响 “问题”与“需求”是一体二面 发掘个体优点的重要:朽木不可雕，也可当材烧 给个体以新的出口:与其诅咒黑暗,不如点亮一盏明灯 尊重、接纳、赞美-------为辅导首要态度与技巧 每个人都希望自己是好人，只有在他看到没机会成功时才会变坏