如何在初中生物学中开展合作学习.docVIP

生物教学 如何在初中生物教学中开展合作学习 汤夫梅 （连云港市灌云县伊芦中学江苏·连云港２２２２３２） 。２ 一摘要随着新课程改革的深入。教学方式的转变越采 越彻底，在生物教学中，合作学习模式已经越来越被众～ ？ ；多老师所运用。所谓合作学习，就是指学生为了共同完，， 磊成有一个学习目标，有明确的责任分工，叉相互帮助的ｊ 。 ？的学习方式，合作学习能提高学生的集体意识，也能培， §养学生的集体荣誉感，同时也能锻炼学生的动手操作能一“ ；力以及与他人的合作交流能力。因此说，合作学习既符 ：，合新课程改革的精神，也是实施新课程，４ｔｔ学的重要的教’ ；学方式。根据初中生物新课程教学的特点，以及结合本 ，人这几年的教学实践，在此就生物教学中，开展合作学’ｃ ：习进行阐述，供大家参考。 关键词生物合作学习 中图分类号：Ｇ６３３．９１ 文献标识码：Ａ ｔ，～， １建立合作学习的小组 合理的建立合作学习的小组是有效开展合作学习的首要 步骤，如果不能建立合作学习的小组，就失去了合作学习的基 础。在建立合作小组方面，我们要把各种学生进行合理搭配， 这是很重要，决不能把所有学习好的学生分成一个组，也不能 把所有学习差的学生分成一个组，还要注意男女学生的搭配， 不能让所有女生或男生分成一组。假如，我们把很多的差生 分在一个小组，那么，他们那个组就可能无法完成学习任务。 在开展合作学习的时候，有的工作需要很细心，有的工作可能 需要点体力，因此，我们还要注意男女生的搭配。 在初中生物教学开展小组合作学习的时候，应该针对学 习的的具体情况进行分组，如果学习的难度不是很大，也不是 操作方面的学习，我们可以将同桌作为一个合作学习的小组； 如果较难点的探究题，可以把前后两桌的四个学生作为一个 合作学习的小组；假如探究的难度比较大，操作的实验步骤较 多的话，可以将六个或八个学生作为一个合作学生的小组。在 进行合作小组分组的时候，尽量让学生少搬动桌子，方便合作 学习为原则。 在进行合作学习的时候，可以确定一个学生做组长，便于 做好分工与相互帮助，在具体的活动中，每组里的学生，要交 替分工，不能总让某个学生担任同一工作，比如，在最后向班 级汇报探究结果的时候，不能总是组织汇报，要给其他同学汇 报的机会：假如这次是某个学生负责记录实验数据工作的，那 么下次就不能让这个学生再记录数据了，要轮换。 ２适宜的选择合作学习方式 在初中生物新课程的教学中，我们倡导学生自主学习，自 主探究学习，尤其是要重视开展合作学习，但并不是说，所有 的生物教学都要进行合作学习，合作学习也不是万能的。在 活动，都适合开展小组合作学习。比如，调查（下转第１２３页） 　万方数据  文学评论 根据四空间理论，当读到（１）Ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｓｕｎ这两个空间投射到类属空间，我们发现其相似处，一个被 延迟的梦就像是太阳下的葡萄干，太阳的光线越强，葡萄干就 干，经过概念整合后浮现出新的意义：诗人告诉那些不努力实 现梦想人，一旦臣服于另一种强大的势力，那么梦想实现的机 会就越来越渺茫。（２）Ｏｒ ｒｕｎ？两 个空间同时输入ａ ｄｅｆｅｒｒｅｄ及ａＳｏｒｅ，再投射到类属空 间，延缓的梦不实现，慢慢就会消失，而溃烂的伤口不及时治 理就会慢慢蔓延开来，那么概念整合后浮现出的新意义：一个 延缓的梦压在心底不去实现就会让自己身心疲惫然后让自己 放弃自己的梦想。（３）Ｄｏｅｓｉｔ ｒｏｔｔｅｎｍｅａｔ？在两个输 入空间分别输入ａｄｒｅａｍｄｅｆｅｒｒｅｄ和ｒｏｔｔｅｎｍｅａｔ投射到类属空 间：梦想在心中放久了就会像开始腐烂，就像肉放久了会发臭 一样，那么概念整合后，诗人是想告诉读者有梦想就要马上行 动，因为放久了，我们更不会想去实现自己的梦想。（４）Ｏｒｃｒｕｓｔ ａｎｄ ｄｒｅａｍ 会让人感到很幸福，而ｓｙｒｕｐ 关，而甜甜的糖上面长出了硬皮，我们就不会再想吃了；概念 整合后的意思是：有些延缓的梦想，都是因为我们之前认为它 （上接第１１５页）当地的农药、化肥的使用情况，我们就要每个 学习小组进行分工进行，有的学生去调查农民，有的学生可以 走访当地的农科站。类似的还有传染病调查、当地植物种类 调查等等，非常适合开展小组合作的方法。 ６做好学生合作学习的指导工作 学生毕竟是学生，不是科学家，在开展学生合作学习的时 候，离不开我们的指导，尤其是初中一年级的学生，我们要有 耐心，对学生如果进行合作、如何进行交流都要进行指导。很 多学生在讨论的时候，不善于表达，有的学生不会耐心地听取 别人的意见，有的学生也不会争论，把争论演变成吵架磅虼耍珸 （上接第１１９页）利益表达时，越来越强调法律意识，逐渐形成 了依法表达自己的意志和要求的思维模式和行为方式。这更 有