金笔阅读九级第1课教案.doc

课 题 九级 第1课 教学目标 1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力 方式 注意事项 一、组织教学 点名； 名言警句速记，我能行！（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！ 背诵前老师可以简单解释名言：学业上是没有尽头的，学习没有学完的时候，即使读完了大学，工作了我们还要学习专业知识，所以应该永远奋进不息。 二、课前诵读： 谈话导入： 老师先做个小调查，同学们的家乡都是哪儿的？ …… 那你们喜不喜欢自己的家乡？ …… 不论我们的家乡是贫还是富，都要热爱它，它孕育了我们的生命，并养育我们成长。下面我们来一首写《故乡》的诗，会带给你什么呢？ 打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 讲解金笔诵读一点通： 把乡愁比作一杯“米酒”，这杯酒里装满了作者满满的离愁和思乡之情。回想起故乡的画面，不知是否还是少年记忆中的情景。读完整首诗，让人感受到浓浓的思乡之情！试着用深情的语气读出你对故乡的思念吧！ 学生自由练读。 请个别能力强的学生读给大家听。 教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。 学生齐读。 三、复习巩固： 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果； 在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩： （1）、从特色词语，领悟感情色彩。一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细揣摩领悟，就能体会其中的感情色彩。如：鞠躬尽瘁 浩然正气 堂堂正正 难能可贵 用心良苦 廉洁奉公 ...沉鱼落雁 端庄优雅 优雅大方 秀外慧中 清新单纯 天生丽质 宛如天仙 气质非凡 钱学森是一个虚怀若谷、谦虚谨慎的人。 两个都是褒义词，表示人物品质优秀，表达对钱学森的敬慕和赞扬之情。 （2）、在具体语境中，体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。 例如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要…… “狡猾”本身是贬义词，可在这里却贬义词褒用，突出了儿童的可爱。 （3）、辨析多义词语，解读其中深情。词义的多义性，决定了感情色彩的复杂性。因此，我们在体味词语的感情色彩时，必须学会辨析多义词语，判别多义词语在一定语境中的含义，明确在文中的意义是本义还是指代义，是比喻义还是引申义，从而解读词语的褒贬之情。文段中的“坚韧”“美丽”“宽广“都是多义词，这里用了它们的引申义，同“纯洁”“高尚”“ 刚强”等并用，就有了强烈浓重的感情色彩：高度赞扬了最可爱的人的品质、气质和胸怀，字里行间洋溢着对志愿军战士的发自内心的热爱之情。 有的词语，如果单从字面上去理解，难以体会用语的妙处；只有深入剖析，从把握作者的思想感情入手，才能明白写作的用意，领会用语的妙处，真正体味出词语的情味和色彩。“瘦得叫人担心”，不但强调“瘦”，更倾注了作者强烈的感情色彩，对鲁迅先生的健康状况充满了关切之情。带有作者强烈的主观感情色彩。全文，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 “脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。 5、讲解练习题： 第一题：根据字的感情色彩分类。 参考金笔小博士。 答案：褒义词：五光十色 舍己为人 神机妙算 斗志昂扬 贬义词：闷闷不语 愤世嫉俗 袖手旁观 麻木不仁 第二题：从词语的两种感情色彩造句。 答案：一只孔雀骄傲地抬着头说：“我最漂亮”，却不小心掉进了水里。 我为自己身为一名中国人而骄傲。 第三题： (1)C （从文中直接找答案） (2) ABD（分析文章，根据对文章的理解选择答案） 第四题：学会总结、提炼文章主要内容。有时中心句放在段落的开头，有时中心句放在段落的结尾。每个段落的主要内容和起来即使文章的主要内容。 答案：具备优势时、取得成绩时、遭受挫折时、比赛输赢时、运筹帷幄时需要淡泊。 【读写接力赛】 第一棒：从文中找一找，你最喜欢文中的哪个段落？并说说理由。 取得成绩时需要淡泊。鲜花、掌声永远只能代表历史、代表过去，而过去的成功者所面对的，是未知的未来，明智的成功者会把荣誉锁进抽屉里，把淡泊置于荣誉之上。此时的淡泊，妙哉！ 学生只要找到自己喜欢的段落就行。 第二棒：有益于生活，对生活有积极作用的淡泊才是真正意义上的淡泊。麻木不仁不是淡泊，留意一下周围的人和事，哪些体现了真正意义上的淡泊？找一个说一说吧。 周末晚上，妈妈准备了一顿丰盛的晚餐，并高兴地说：“你爸爸这次可厉害了，被评上工程师了！”“哇塞，老爸终于荣升为