云房子教学设计概要1.doc

云房子 【教材解读】 《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。 【设计理念】 本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。 【教学目标： 1．?知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。 2． 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。3．?情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣热爱生活。教学重点：让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。】课时安排： 本课分课时完成教学任务什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？师：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮 师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？【出示课件：天上的云可真美丽，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）】 （指名说） 2、师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了） （全班读）。 师：【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】 小鸟说 “哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）评价读师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。 （1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说） 师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件） ?? （2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读） ?? （3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读） “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜） 师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读） 师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着” （板书：花儿） 师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词） 师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼房” （板书：大楼房） 师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） ?“有很宽的大礼堂” （板书：大礼堂） 师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件） 师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽， “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （板书：小的） 师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？ 师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读） ??7、动手云房子亲爱的小们，看到这么多云，你们想？ （生齐说：）哦，都想造云