20-少年王勃定.docVIP

20 少年王勃 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四。2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。教学重点知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。教学点理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。教学过程揭示课题板书王勃少初读课文指名领读、开火车读、齐读。 　　　 这些词语说故事？　都督 邀请 一篇文章 拍案叫绝 千古传诵 　　　　 王勃 凝视 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 相机出示最后一段：王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。什么是千古传颂？种行为,品德,或者某些文艺作品,甚至某人的事迹,符合社会的积极方面的准则,被千百年来代代相传,彪炳千古...名文就是什么？王勃为什么能写出这样千古传颂的名文呢？现在让我们回到一千多年前的唐朝，重温少年时的王勃写作这首诗的情景吧。学习课文2--4节 文中的哪几个词直接写出了王勃的才？ 生：文思如泉、笔走如飞。师出示这两个词 师：这两个词是什么意思？？ 生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。 生：笔走如飞是说写文章的时候下笔很快，像飞一样。 师：王勃为什么写文章时能“文思如泉、笔走如飞”呢？难道他早就来过滕王阁，早就构思好的吗？ 生：不是的。师：同学们体会的很好，看来王勃确实是头一次来滕王阁。那么他的“文思”是从哪里来的呢？ 师：我请一个小朋友来读读这段话，其余小朋友认真听，听清楚他是否做到了读准字音，不加字，不漏字，而且还要体会一下这段话描述得是怎样的一幅美景。（随着诵读，上慢慢出现一幅江上秋景图。师：听了她的朗读，老师也忍不住想来读。同学们把眼睛闭起来，边听边想像，仿佛看见了什么。（师朗读，生想像） 生：我看见了灿烂的云霞，还有水和天好像连接了起来。 师：你看到的是什么时候的云霞？ 生：傍晚的。 师：你从哪个词语听出是傍晚？ 生：“落日的余晖”。 生：我还看到了一只野鸭在飞翔。 师：是怎样的飞翔着？ 生：缓缓地飞翔。 师：一只野鸭在天空中缓缓地飞翔，这幅画面给你什么感觉？ 生：我觉得有点孤独。它很寂寞。我想如果是一群野鸭的话，会看起来很热闹的，但现在只有一只，孤零零的感觉。 师：是呀，这是一幅多么宁静的秋景图！（板书：宁静） 师：除了云霞和野鸭外，你们还看到了什么？ 生：我还看到水连着天，天连着水，水天一色。 师：这个画面又让你感觉怎么样？ 生：看起来很辽阔。远远望不到边。 师：是呀，这又是一幅多么壮丽的秋景图！（板书：壮丽） 我们和王勃都被这美丽的秋景陶醉了，因此他是怎么“凝望”同学们，秋景的美深深的感染了王勃，他边看边想，突然转过身来，胸有成竹的说:“让我来试试吧！”落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。理解“胸有成竹” 师：你来看，这段话里有一个词语：胸有成竹，它是什么意思啊？是指心中有竹子吗？北宋时候，有一个著名的画家，名叫文与可，他。当那位都督听人读到……竟忍不住拍案叫绝：“奇才，真是奇才！”理解“拍案叫绝”什么叫拍案叫绝？对什么拍案叫绝？。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。带着景仰的心和作者一起诵读最后一段亲爱的孩子们，今日我们在美丽如画的滕王阁上，领略了才华横溢、智力超群、胆识过人的少年王勃。长大后的他饱受命运的坎坷，在一次探望父亲的途中，被水淹没了，年仅27岁，但在他短短的一生里，却写下了许多有名的诗篇。因此被评为“初唐四杰”之首。了。就让我们王勃的诗篇《送杜少府之任蜀州》中名句：“海内存知已，天涯若比邻。”永远记在我们的心间。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 读课文，说说课文讲了什么故事？ 不理解的词语 词语的意思 1 、胸有成竹 2 、 3 、__________