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课 题 14.东方之珠 主备人 王晓芹 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3.感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 重、难点 第二至五自然段是课文的重点。品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。 教学方法 朗读感悟 课时划分 二课时 第 一 课 时 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读，知道课文是从哪几方面介绍香港的。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽。 重、难点 通过对课文的诵读，感悟香港的繁华与美丽。理清课文脉络。 教 学 过 程 二次备课 一、引入课题，解释课题。 课前播放音乐“东方之珠”。 1、大家知道这首歌唱的是哪里吗？——生：香港 2、那可是个热闹的地方，它地处我国的东南端，是我国通向世界的南大门。 请看——【出示】香港的地图。 3、想不想一睹它的风采。 师相机播放香港相关图片，感知画面 这就是香港，景色迷人的沙滩上笑声不断, 闻名世界的公园表演精彩,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比,宽阔的街道上人流如潮,五颜六色的灯光璀璨无比……难怪人们称它为一颗无比璀璨的——生齐：“东方之珠”。（【出示】最后一小节，板书课题） 这个题目有什么特别的地方？（生：加上了引号）这是为什么？（生：他并不是真正的珍珠，而是说香港像一颗珍珠一样闪亮。） “璀璨”是什么意思？（形容光彩夺目，非常绚丽。）齐读最后一小节。 二 、初读课文，感知全文。 1、学生根据自学要求读课文。 【出示】自读要求:(1) 读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。 （3）把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。 2、检查生字词。 【出示】 繁华 和煦 舒服 沐浴 倾听 观赏 聚集 精彩 闪耀 闹市 商店 夜晚 举世闻名 人流如潮 鳞次栉比 琳琅满目 (1) 指名学生领读。 (2) 快速认读(师任指,生齐读)。 （3）理解部分词语：重点讨论“举世闻名”、“人流如潮”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”。 3、检查课文朗读情况。 （1）指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 预设：①“舒、串、潮”是翘舌音。 ② “浅、店、串”是前鼻音，而且是三拼音。 ③“铜、精”是后鼻音。 （2）过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的? (3) 听录音朗读(看课文动画)。 (4)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧! 4、初步感知课文内容。 （1）过渡:读了课文,文中有一句话写出了香港是“无比璀璨的东方之珠”的原因，你们知道是哪一句吗？找一找。 【交流出示】：第一小节。（板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市） （2）分组朗读：哪一小节具体介绍了“迷人的沙滩”，指名小组朗读。 哪一小节具体介绍了“著名的公园”，指名小组朗读。 哪一小节具体介绍了“繁华的街市”，指名小组朗读。 (3)说一说：读过课文后，你了解了香港哪些有特色的地方？ 三、指导书写。 1、 看书后田字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2、 教师指导书写一些容易写错或写不好的字，如“舒”、“串”。 3、 学生描红,教师点评。 四、学生自结。 师:通过这节课的学习,你知道了……? 【出示】香港是( ),还是( )…… 香港有( ),有( ),还有( )…… 五、布置作业 1、抄写词语。 2、练习有感情地朗读课文。 板书设计 14.东方之珠 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 作业设计 1、抄写词语。 2、练习有感情地朗读课文。 第 二 课 时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3、抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 继续学习总分的构段方式。抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 、__________的浅水湾，是_______、_______的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在__________________,沐浴