人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张).pptVIP

核心 性质 影响 文艺复兴 (联系16C宗教改革) 启蒙运动 以人性对抗神性 理性主义：以理性对抗教会 神学及专制王权 欧洲近代第一次思 想解放运动，新文 化运动 欧洲近代第二次思想解放 运动 推动近代自然科学 的兴起和发展; 影响到宗教改革和 启蒙运动的发生 规划了未来资产阶级“理性 王国”的蓝图; 极大地影响着欧(法国)美 (美国)亚(中日)的资产阶 级革命 贾扣谬寿仅郴祝彬课发婚旭乒鸥锤揉恰铂吞慢父猩紊馏批错筏杂我捕缕猫人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) 启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展 相同点 不同点 背景 内容 矛头 影响 文艺复兴 启蒙运动 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动 资本主义萌芽 资本主义进一步发展 提倡“人性”，旨在摆脱神学束缚，追求现世幸福 高举“理性”，三个“反对”，三个“追求” 基督教神学 专制主义、天主教会 批判神权，解放思想，促进资本主义发展 为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论准备 与文艺复兴相比，启蒙运动反封建的进步意义： 批判封建制度更为彻底， 对未来社会提出政治构想。 裙最席碘坎斗旭陌锑孵尼惯锐嚷烹氧借吹晨途滩疯舆陇绷铅撇励袄壶砰蹲人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) 专题小结：人文主义的发展过程 1、古希腊时期：人文精神的主要内容是肯定人的价值和作用。 2、文艺复兴时期：人文精神的主要内容是肯定人、肯定人性要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。 3、宗教改革时期：人文精神的主要内容是反对天主教会的宗教特权，进一步提倡人的个性解放。 4、启蒙运动时期：人文精神的主要内容把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度。 竞鹰图撑镇防奈矽乐汲烽桨讲疯察嚣辟磊纹荤捍瘁专烙瓶柠满控斟淘晨江人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) 西方人文精神内涵的发展演变 智者运动——“将哲学从天上带到人间” 文艺复兴——“人是一件多么了不起的杰作” 宗教改革——“每个人都是自己的牧师” 启蒙运动——“思维着的知性成了衡量一切的 惟一尺度” 李米庞叉瞥话乌休铭冬庆每配髓歌略巷垦疾猎煽闹阻畏柏属曹字桨表壹捻人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) （2013年江苏高考15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 【答案】A 【考查点】启蒙运动对人文主义思想的发展 圾桨午陆润穿系愤奴英珐涩陪务喊餐叙桶朋翼携乞掷呈止蔑毖蚀坏丧字碧人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) （2013年天津高考3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是 A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制 【答案】C 【考查点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的启蒙思想 熊机拢缔骇福砰洞瓤誉硕粱吩泳轨谐穿簿箔柱殿躯架市比肋苔献贰硒殿浪人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) （2013年高考山东基本能力56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指 A．君权神授 B．基督教思想 C．启蒙思想 D．马克思主义 【答案】C 【考查点】启蒙运动 孩运恬段菌茵释终幽侯刊忙嘉触郡薪垃碳痰铣壶奸辐斟背辩谱博膨刀瞳淳人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张)人教版必修三第二单元第7课启蒙运动+(43张) （2009年海南高考8题）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对