七颗钻石第一课时公开课教案.docVIP

三下第19课《七颗钻石》教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文，认识“竟”、“匆”、“绊”、“瞬”、“凑”“咽”“唾“沫”8个生字，会读“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、竟然、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词，会写 “罐”字。 有感情朗读课文，语境中理解“干涸”“干枯”“焦渴”“竟”等词。 梳理故事情节，体会童话故事的神奇。 教学重点：感情朗读水罐神奇变化的句子；梳理故事情节，体会童话故事的神奇。 教学难点：感情朗读水罐发生神奇变化的句子，读出水罐的神奇。梳理故事情节中，尝试着用一句话概括故事情节。 教学流程： 聊童话故事，导入新课。 出示图片猜童话。 说说自己读过的童话的特点。 引出童话故事的特点之一：神奇 揭示课题。 指名读，正音：钻石。 齐读课题 检查预习 课件出示词语： 旱灾 绊倒 咽唾沫 水罐 焦渴而死 递给 喜出望外 新鲜 rěn shùn còu cōng jìng 忍不住 一瞬间 凑上 匆匆忙忙 竟然 自由练读 指名读，根据生的情况相机出示读音，并正音。（一组一组读，重点引导第三组的读音。） 齐读（第三组词语） 学习第一自然段，感受旱灾的严重。 1.出示第一自然段，学生自读。 2.谈感受，理解“焦渴”“干涸”“干枯”。 ①听了老师的讲述，你知道发生了什么事情吗？ （地球上发生了一次大旱灾）聚焦“大旱灾”。 你从哪些词中感受到这是一场大旱灾？（干涸、干枯、焦渴而死） ②理解“焦渴” ③理解 “干涸”“干枯”。 A.这两个词意思有什么相同之处？（都写干旱）同样写旱灾严重，老师现在把这两个词换一下，你觉得可以吗？（课件出示“干涸”“干枯”交换后的句子） 课件出示：干涸：指河流、水井等干了。 干枯：指草木丛林都枯萎了。 小结：是啊，理解词义时，有时候可以借助它的部首去理解。 B.填空联系，学会运用。 课件出示练习： 干涸 干枯 1.一夜大风，地上落满了（ ）的树叶。 2.今年雨水太少了，连池塘里的水都（ ）了。 请大家用手势告诉我，第一句选第几个？第二句选第几个？ 看来大家都理解了，让我们一起来读读这两个句子。 3.理清表述顺序。 （1）课件出示：许多人和动物都焦渴而死，草木丛林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。 师：你觉得这样写可以吗？（不可以）为什么？ 生：河流和水井都干涸了，草木丛林才会因为没水而干枯，人和动物因为缺水和缺乏食物，焦渴而死。他们之间是有前后联系的，不能颠倒的。 小结：很多事情的发生都是有前后联系的，不能随意换。 图片辅助，感受旱灾的严重。 （1）我们来看看这场旱灾到底有多严重（学生看图片） （2）齐读第一自然段，感受大旱灾。 初读故事，找出水罐神奇变化的句子。 过渡：故事就发生在这样一个大旱之年，刚刚我们在聊童话的时候，我们知道了童话故事有一个特点——神奇。通过昨天的预习，你能说说这个故事中最让你感到神奇的是什么？（水罐发生了变化） （一）学写“罐”字 理解“罐”字“缶”的含义。（缶：古代一种大肚子小口儿的器皿，有陶制的，也有铜制的。）“罐”就是一种用来装东西的器皿，所以它的部首是“缶”字。 学写“罐”字。 （二）初读课文，找出水罐神奇变化的句子。 1.初读课文，找句子。 故事中，水罐到底发生了哪些变化呢？让我们一起去读读这个故事。 （课件出示要求： 用自己喜欢的方式自由朗读课文，快速找出水罐发生变化的句子，用横线画下来。） 2.生反馈，师出示句子（根据学生的反馈相机出示句子）。 课件出示句子： A.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” B.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。” C.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” D.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。” E.“这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。” 3.自由朗读。 自己读一读，要求把句子读正确、读流利。想想：水罐到底发生了哪些变化？用简洁的词概括一下。 4. 概括说水罐发生的变化。 师：谁能用简单的词语来说说水罐发生了哪些变化吗？ 根据学生的反馈，相机板书：空——满——银——金——钻石 （三）.感情朗读，体会水罐的神奇。 看着水罐的这些变化，让我们感受到了这真是一只怎样的水罐？（神奇）你能不能用朗读来感受一下水罐的神奇呢？ 1.师引导读第一处神奇：A当她醒来的时候