月光下的凤尾竹上交教案.docxVIP

课型： 欣赏课 教学内容： 三年级下册第六单元《五十六朵花》 教学设计思路： 著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。用葫芦丝独奏的形式演绎此歌使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受到音乐的情绪和节奏，所以本节课将使用图片、多媒体为辅助手段，通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣额的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。 教材分析： 作品简介 《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。 乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷。葫芦丝???色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。 第一主题 第一主题由四个乐句组成（6+6+5+6），旋律流畅，一气呵成。节奏较为紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。第一乐句和第二乐句完全相同。装饰音的使用，不但使旋律的衔接更为柔和，也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的情境之中。 第三乐句开始优美的情绪变得活跃起来。第五小结是个过渡，引出第四乐句。这种写法非常独特。第四乐句是第三乐句的变化重复，也可以说是同头换尾。 第二主题 第二主题由三个乐句构成（4+4+6）。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同。节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。 接着的第三乐句是六小节，是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统一。整首乐曲在不规则中又有内在的统一，别具风格。 教学目标： 能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并学习简单的傣族舞动作表现主题。 认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色。 知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。 教学重点： 能感受《月光下凤尾竹》的情绪，并用简单的傣族舞动作表现主题旋律。 认识民族吹奏乐器葫芦丝，并感受傣族音乐风格。 教学难点： 用简单的傣族舞动作表现主题音乐。 分辨葫芦丝的音色，分辨几个主题音乐。 教学用具： 葫芦丝，电子琴，多媒体 教学过程： 认识了解葫芦丝。（目标：初步感受音乐，认识了解葫芦丝以及其音色特点） 教师导入，引起兴趣。 师：请同学们说说你们都知道哪些乐器？ 认乐器小游戏。 师：今天老师带来了几种乐器看看你们认不认识？分别出示埙、竹笛、葫芦丝并聆听它们的声音。 引出葫芦丝，认识介绍葫芦丝。 师：谁来给我们介绍一下葫芦丝。今天老师就带来了一个葫芦丝，我们一起来认识一下它。 师：葫芦丝由一个完整的葫芦和两根或三根竹管组成，最重要的是葫芦丝的肚子里还有个金属簧片。 教师配伴奏演奏《月光下的凤尾竹》，引导学生了解葫芦丝的音色特点。 师：老师就会吹葫芦丝，想不想听听它的声音？听之前老师有个要求，请你在听的时候，心里想一个词语来形容葫芦丝的音色？ （柔和、优美、圆润、婉转、略带鼻音） 引出课题。 师：刚才一直听的，包括老师刚才吹奏的，就是咱们今天要学习的非常好听的乐曲《月光下的凤尾竹》 二、了解傣族的相关信息，学习简单的傣族舞动作。（目标：进一步感受音乐，了解傣族的基本信息，并在教师指导下学习简单的傣族舞动作，随音乐表演。） 1、了解傣族的相关信息。 师：谁知道葫芦丝是哪个民族的乐器？谁能来给我们介绍一下葫芦丝？（请课前演讲的学生来介绍） 生：傣族是中国少数民族之一，是世界上人口较多的民族之一，傣族人主要分布在我云南省西双版纳等地区。傣族是个能歌善舞的民族，傣族人最喜闻乐见的舞蹈就是孔雀舞。孔雀在傣族人心中代表着吉祥、幸福、美丽、善良。傣族人因受炎热、潮湿、多雨、竹林繁茂等生态影响，他们居住以竹楼为主。泼水节是他们的重大节日。傣族的民族乐器主要有：葫芦丝、象脚鼓、铓锣等。（PPT展示） 2、教师表演孔雀舞，引导学生说孔雀舞的特点。 师：你们知道了傣族人喜闻乐见的舞蹈就是孔雀舞，老师给你们表演一段孔雀舞，请你仔细观察老师的动作都有哪些特点？ 3、引导学习孔雀舞基本动作，并随音乐表演。 A、在教师指导下学习孔雀舞基本手型动作。 B、在教师指导下学习孔雀舞走路动作。 C、在教师指导下学习孔雀开屏的动作。 三、学习乐曲的第一主题部分。（目标：引导学生学习第一主题，并了解第一主题由几句组成，旋律的特点，创作手法以及傣族音乐的特点。） 1、播放音乐并展示乐谱，引导学生说出第一主题旋律由几句组成。 2、播放音乐并展示乐谱，引导学生找出第一主题的旋律相同和不同之处的旋律特点，并了解同头换