翻转模式对农村高中思想政治综合探究课教学的启示.pdfVIP

■ 翻‘‘ 转 模 式 对 农 村 高 中 思 想 政 治 综 合 探 究 课 教 学 的 启 示 陈凤菊 (宜州市高级 中学，广西 宜州 546300) 摘 要 ：新教材改革后 ，编者从发展学生综合运用知识的能力出发，在高中思想政治课本的每一个单元之后都设置 了 “综合 探究”这个帮助学生体验研究性学习的重要环节。通过引导学生个人 自主学习、小组合作探究等方式感悟和实践课本理论。受制 于长期的应试思维和教学模式及有限的教学条件 ，有些地方特别是农村地 区综合探究课 的实践并没有得到有效推开。本文从 “翻 转”课堂模式角度探讨教学条件落后的农村高中如何开展思想政治综合探究课教学。 关键词 ：翻转课堂 综合探 究 高中政治 一 、 “翻转”模式在思想政治探究课 中运用的必要性 技术的投入 ，加大教师信息技术培训力度 。改善教学配置 ．即 “翻转”教学模式对传 统教学模式的教学结构进行 了调 使不能建设微课录制实验室 ，也应该保证每个教师都有一 台 整 ．是基于微课和导学案让学生 自主或合作学习并相互展示 能录制视频的电脑。再次缩减班级规模 ，给学生充足的活动空 的一种教学模式 ，有利于学生的个性发展 ，学生可以根据 自己 间是非常有必要的。 的基础 自主选择需要加强巩 固的内容 。然而 “翻转 ”课堂是在 (二)教师的课前准备 。 现代化信息技术的基础上发展起来 的。开展 “翻转 ”教学需要 在上综合探究课之前，教师应该准备好相应的导学案。制 一 定的硬件和技术支持 ．对农村地 区的学校来讲困难是显而 作好相关探究课知识讲解 的短视频及P 。并在 网上寻找一些 易见的。但我们仍可 以将 “翻转”模式理念运用到农村高中思 与探究内容相关的短视频 。在现有条件下．农村高中很难实现 想政治课探究课 中。 每个学生人手--ipad的 目标。老师可以提前将微课 、短视频、 (一)“翻转”模式适应探究课特点。 P 及需要学生完成的任务通过手机QQ群、微信群发布给学 新课程标准强调 ，高中思想政治教学过程 的重点在于实 生。学生只要用 自己的智能手机就可以随时选择 自己想要学 现情感、态度 、价值观 目标 。这与 “翻转”课堂模式凸显知识的 习的内容。老师还能通过QQ群、微信群发布一些新闻、时事等 内化具有一致性 。探究课 的开放性 ，研究性需要学生主动探 与政治教学相关 的资源 究．协作互动 ，让学生成 由被动 的接受者变成主动 的学习者 。 (三)课堂教学的具体操作 。 “翻转 ”课堂关注教学方式的转变 ，课堂以学生讨论 、探究、自 将探究课分为两小节 。第一节学生 自学 。根据学案上的导 主学习为主 。让学生拥有更多 自主权 ，可 以根据兴趣爱好选择 学 目标 自己阅读学习课本知识 内容，通过手机 自主选择要观 合适 的时间和地点学习，实现个性化教学。由此可见 “翻转 ”教 看的P 和相关视频材料。对于 自己理解 的可 以略过 。对于有 学模式与思想政治探究课的内容设置是非常适应 的。 疑问的课时适时停顿和反复观看 ，并做好疑问记录。然后完成 (二)“翻转 ”探 究课有利于拓 宽师生知识深度 ，提高学生 老师布置的研究任务 ，自己不能解决 的就 由组 内记录员记录 ， 综合能力 。 并由组长组织讨论 。在这个过程 中老师要观察各小组讨论研 思想政治探究课教材 内容 皆取材于现实生活。教师需要 究情况和进度 ，并进行个别 同组或小组的辅导 。第二节为展示 查证丰富的材料 ，要有相应的信息素质能力，才能将探究课微 课。由教师或一个 同学支持，各小组展示 自己组的研究成果 ， 课做得饱满和生动 。学生也需要一定的知识储备才能在课堂 必要时组与组之 间可以相互辩论 。师生之 间、生生之间可以相 上灵活