英语模仿教学研 究.pdfVIP

第13卷 第9期 读 与 写 杂 志 2016年9月 Vo1．13 No．9 Readand、ⅣritePeriodical September2016 英语模仿教学研究 赵 炀 (宝鸡文理学院外国语言文学系 陕西 宝鸡 721013) 摘 要 ：基于人类语言习得的 自然规律 ，本文提 出模仿教学的概念 ，并从精听模仿和泛听模仿两个层面，详细阐述 了如何通过模 仿-i)rI练有效地完善英语学 习者的语音语调 ，从而实现英语听力与 口语 的双重突破 。 关键词 ：模仿教学 精听模仿 泛听模仿 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2016)09—0025—02 全世界有无数种语言 ．母语作为一个民族无 比熟悉且寄予 1．2．2辨识语音流变 深厚感情的信息载体 ，承载着一个民族文化与血脉的传承。人 语音流变是指说话者在交流 的过程 中．特别是语速较快的 们使用母语之所 以能达到 自动无意识状态 ，就在于人们对母语 情况下 ．为了方便顺 口及省力的需要产生的一系列音变现象 。 的学习是一种 自然的模仿 。正是因为这种 自然化的模仿才在学 如：清化、浊化、连读 、弱读 、失去爆破等 。这恰恰是造成英语学习 习者大脑形成了一种最 自然 的使用机制。语言模仿是人类各个 者 口语不地道与听力障碍 的关键 因素 。因此应该对每一种音变 民族儿童语言学习的唯一而且共通的方式。 现象有针对性的结合句子进行反复操练 ．不断提高 自身的辨音 英语模仿教学是一种新型的二语习得方式 ．它主张学习者 能力 ，直至熟练掌握 、脱 口而 出。 要在反复精听和习惯性泛听过程 中．一句一句地跟读 ，尽最大 1．2-3把握模仿节奏 可能地贴近原声 ，模仿原音 ，逐渐掌握标准英语 的吞音、略音 、 地道 的英语发音流畅连贯、抑扬顿挫 ，如行云流水一般 。给 连读 、爆破等音变规律 ，完善 自我 的语音语调 ，消除 自身的中国 人以美的享受 。学习者在模仿训练中除注重单词发音、重音与语 腔甚至方言腔 ，最终在 的大脑构建标准化的英语语音体系，实 音流变这些细节之处的精准外 ．还应关注整段话 的旋律与节奏 。 现英语语言 口头表达和 听力输入的双重 自动化 。 即单句升降语调、句子重音、意群停顿及句与句之间的断句。通 1 精 听模仿 过模仿训练使每句话经过大脑神经中枢的反复刺激 ．从而在脑 精听模仿是指选择合适 的听力资料进行有针对性的听力 海里形成一道特定的音轨 ，使发音沿特定轨道运行 ．不跑偏、不 模仿，要求学习者全身心的投入 ，静下心来持之以恒的反复操 走调 ，从而最大限度 的提升语感 ，培养英语思维能力，有效增强 练 。学习者需要有的放矢地一遍一遍跟读模仿 ，再一遍一遍 自 听力理解 能力 。 我录音 ，与原声进行细微对比，不断递进 ，举一反三 ，逐步掌握 。 1-3注重模仿质量 精听模仿是基础 ，是关键 ，是提升听说水平 的重中之重 ，在这一 模仿训练重质不重量 ，不在于读得多而在于读得精与准。因 过程中尤其要注意 以下几点 ： 此 ，模仿要一句一句来 ，一次 只听一个句子 ，不要急于张 口，先静 1．1选择合适的模仿材料 下心来反复聆听，仔细辨音 ，标 出句 中的强弱重音、升降语调、发 针对 口语教学的模仿 ，可 以选择最贴近生活的 日常用语 。 音细节 ，再开 口跟读模仿 ，争取做到与听力原文无差别贴近。要 许多中国学习者学习英语近十年。却连最基本的13：语交流、问 完全吃透 、消化吸收一句话之后再进行下一句 ．否则一次听好多 候用语都无从开 口．所 以 口语