学前儿童音乐教育教案第六章.docVIP

第六章 学前儿童韵律活动教育 第一节 学前儿童韵律活动的教育内容 一、韵律活动 二、韵律动作及其组合 三、韵律活动的类型和表演形式 四、韵律活动的简单知识和技能 五、韵律活动的常规 第二节 学前儿童韵律活动材料的选择 一、动作 二、音乐 三、内容 四、道具 第三节 学前儿童韵律活动的设计与指导 一、韵律活动的导入模式 二、幼儿园的集体舞与集体舞蹈教学 三、创造性韵律活动教学与教学技术 第四节 学前儿童韵律活动教学活动设计实例与评析 第六章 学前儿童韵律活动教育 在学前儿童的音乐活动中，音乐与身体动作常常是不能分开的。伴随音乐进行的身体活动，不仅是学前儿童学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，而且也是学前儿童体验和表达情感的最自然方式之一。“体态律动学”的创始人、瑞士教育家达尔克罗兹早在1900年就指出：在音乐学习中，幼小儿童是通过身体的大肌肉的随乐动作来感受音乐、享受音乐，形成音乐概念，掌握音乐技能的。在他看来，人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。因此，音乐教育也应当同时从身心两方面着手，应让儿童从小就从身心两方面去感受音乐，不仅心理上内心对音乐有所感受，而且生理上整个肌肉也能感受音乐。 第一节 学前儿童韵律活动的教育内容 韵律活动是指伴随音乐进行并运用与音乐相协调的身体动作进行艺术表现的活动。 学前儿童韵律活动的主要教育内容有：韵律动作及其组合；韵律活动的知识技能和韵律活动的常规等。 一、韵律动作及其组合 （一）韵律动作 在学前儿童音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 基本动作是指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作。如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、曲膝、击掌、招手、抓握等。 模仿动作是指儿童在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。如鸟飞、鱼游，刮风、下雨，花开、树长等。此外，还包括儿童模仿日常活动的动作（如洗脸、刷牙、拍球、打气等）和模仿成人活动的动作（如锄地、撒种、骑马、打枪、织网、采茶、开飞机、开火车等）。 舞蹈动作是人类在从事舞蹈活动的几千年中，经过多年的演化和进步而积累下来的艺术表演动作。儿童舞蹈动作的学习主要通过模仿：一是在幼儿园中从教师或其他幼儿处习得；二是从社区文化活动的现场或从大众传媒中习得。学前儿童学习的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如3～4岁学习小碎步、小跑步；4～5岁学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步；5～6岁学习进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。此外，一些简单的上肢动作，如两臂的摆动和划圈也在学习的范围之内。在学前阶段，很少专门学习臂和手的舞蹈动作，一般幼儿园只在中班安排学习“手腕转动”，在大班安排学习“提压腕”。 （二）韵律动作组合 韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。 在学前儿童音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合；律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。 1、身体节奏动作组合 这是一种近年来从国外介绍进来的韵律活动。组合中的动作均为简单的击打、顿踏动作，而且这些动作通常都是能够发出声音的。如击掌、拍击身体的某个部位、捻指、用不同的方法踏脚等。这些动作不同于“歌表演”一类的表现性动作，而是更多地体现出音乐的节奏和组织结构等。如：《加沃特舞曲》 活动设计如下： （1）教幼儿学习跟随音乐用拍手的方法表现这个节奏型。 （2）让幼儿创编四个不同的身体节奏动作表现这个节奏型。 （3）请幼儿根据由低到高再由高到低的顺序把这个动作组合起来。如第一至第四乐句依次是踏脚、拍膝盖、拍肩、拍头；第五至第八乐句依次是拍头、拍肩、拍膝盖、踏脚等。 （4）请幼儿用嘴巴发出一种有趣的声音，再用这种有趣的声音替换原设计中每个乐句第二小节的节奏动作。如：×－ ×－∣× × × 0∣×－ ×－∣× × × 0∣…… 踏脚 咂舌头 拍膝盖 咂舌头…… 附音乐与动作参考： 加沃特舞曲 1=F 4/4 [比利时]戈赛克曲 5 6 5 3 4 5 4 2 ∣1 1 1 0 ∣4 5 4 2 3 4 3 1 ∣ 2 5 5 0 ∣ × — × — ∣× × × 0 ∣× — × — ∣ × × × 0 ∣ 踏脚 拍膝盖 5 6 5 3 4 5 4 2 ∣1 1 1 0 ∣ 3 1 6 1 6 #4 ∣ 5 5 5 0 ∣ × — × — ∣× × × 0 ∣×