解剖学思维导图应用于护理专业脉管系统的教学体会.pdfVIP

医学 理论 与察 践 2016年第 29卷第 l7期 Vo1．29。No．17，Sep2016 JMealTheorPrac II 3147 生主动学习的热情，又在基础医学阶段用模拟思考训练的方 参 考 文 献 式有意识的培养临床思维能力，做到理论联系实际，培养学 生分析问题解决问题的能力．也一定程度地提高了学生语言 [1] 袁胜山，牛黎明．实习医师临床思维误区分析及对策EJ]．中国 表达能力及团队协作能力。但该教改内容也存在一些问题． 高等医学教育．2012．27(4)：110—138． 如由于PBI教学法对教室 、教学设备、学生素质和师资等硬 E2] 潘海涛．实习医生临床思维的培养[J]．首都医科大学学报：礼 件要求苛刻，无论教师还是学生都需要做很长时间的准备， 会科学版增刊，2006，6(S1)：】94—195． [3] 杨伟毅．苏海涛，郭达，等．培养医学实习生临床思维能力带教 在教学时数明显不足的情况下，这两种教学方案的实施方法 方法探索EJ]．医学教育探索 ，2008，7(4)：382—387． 不能满足大部分学生的要求 。且典型案例及问题的设置仅可 [4] 王风华．医学生临床思维能力的培养EJ]．山东医科大学学报： 在细菌、病毒及真菌的各论中实施，在总论中实施尚有一定 社会科学版．2000，12(4)：66． 困难；另外，这种病例的编写不仅要求教师有过硬的本专业 [53 杨庆元．以问题为基础的讨论式教学模式探讨 [J]．当代教育科 及相关专业的知识储备 ．还要有过硬的课堂组织能力，因此 学 ，2007，20(8)：45—46． 对教师的培训仅仅通过集体备课来完成就 显不足，还需要学 [6] 杨芳．多问题中心建构式案例耖学探讨 [J]．当代教育科学。 校在师资培训上给予时间和资金上的支持。最后怎样在基 2013．26(1)：12—14． 础医学阶段根据学生已具有的知识及教学 目标编写合适案 [7] 肖静．粱雪芳．司徒仪 ，等．病例倒 人式教学法课堂教学效果总 例并设置问题，使医学微生物学的知识与临床医学很好结 结[J]．中国高等医学教育，2005，20()：68—69． 合，在尚未与患者接触的情况下用模拟思考训练方式培养学 收稿 日期 2016-03—2l 生临床思维能力。提高学生分析解决问题能力将是今后继续 (编辑 落落) 努力的 目标。 解剖学思维导图应用于护理专业脉管系统的教学体会 吴 锋 李怀斌 赵 健 缪化春 丁 见 熊克仁 皖南医学院解剖学教研室．安徽省芜湖市 241002 摘要 解剖学思维导图应用于护理专业脉管系统的教学，收到了很好的教学效果。学生对于总体概念及有关知识 要点有了很好的把握，有利于理清思路，便于学习记忆，课堂教学效果 良好。课后学生模仿、独立或合作俩思维导 图，有利于知识的巩同，同时对学生的独立思维及合作精神也起到了一定的培养作用。 关键词 解剖学教学 思维导图 脉管系统 护理专业 中图分类号：G424．1 文献标识码：B doi：10．19381／j．issn．1001—7585．2016．17．088 解剖学作为医学院校各专业学生接触的第一 门重要医 各种要素如比喻及有关联系临床的知识要点有机整合到一 学基础课，思维导图引入解剖学教学中．既能丰富教学方法， 起，以简明扼要的形式把备课过程中的多种思维活动表示m 又能使学生学会一种学习的方法。思维导图是 2O世纪 6O 来，使教学更具活力。