教案 《数学》 等比数列的概念.docVIP

等比数列的概念 教学目标 1.理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，并能运用公式解决简单的问题. 2.通过对等比数列的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维品质. 教材分析 （1）知识结构 等比数列是另一个简单常见的数列，研究内容可与等差数列类比，首先归纳出等比数列的定义，导出通项公式，最后给出等比中项的概念，最后是通项公式的应用. （2）重点、难点分析 教学重点是等比数列的定义和对通项公式的认识与应用 教学难点在于等比数列通项公式的推导和运用 与等差数列一样，等比数列也是特殊的数列，二者有许多相同的性质，但也有明显的区别，可根据定义与通项公式得出等比数列的特性，这些是教学的重点. 虽然在等差数列的学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来说仍然不熟悉；在推导过程中，需要学生有一定的观察分析猜想能力；第一项是否成立又须补充说明，所以通项公式的推导是难点 对等差数列、等比数列的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵活运用既是重点又是难点. 教学设计 课题：等比数列的概念 教学目标 　　1.通过教学使学生理解等比数列的概念，推导并掌握通项公式. 　　2.使学生进一步体会类比、归纳的思想，培养学生的观察、概括能力. 教学重点，难点 　　重点、难点是等比数列的定义的归纳及通项公式的推导. 教学用具 　　直尺、教材、电脑、课件 教学方法 启发、讨论、讲演. 教学过程 提出问题 a问题？南京市有甲、乙两个工厂，2004年的产值均为200万元，甲乙两厂今后的规划分别是：甲厂年产值增长量为30万元；乙厂年产值增长率为10％，分别写出甲乙两厂2004年到2008年的年产值。 b通过学生分析可得出 甲厂： 200， 230， 260， 290， 320 （1） 乙厂： 200，200×1.1，200×1.12 ，200×1.13 ，200×1.14 （2） c通过分析数列（2）的特点，描述出等比数列(揭题)，得出定义 设计说明： a从实际问题引入，激发学生的学习兴趣，引导学生在实际问题中发现新问题，产生新需要。 b列出两个数列有利于学生比较、分析其特点，既复习旧知识又为引出等比数列奠定基础。 c让学生类比等差数列得出等比数列的定义，并用符号语言表示，从中体验发现知识的快乐，激发学生的学习兴趣，培养学生的概括和转化能力。 二、讲解新课 等比数列（板书） 　　1.等比数列的基本概念（板书） （1）定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列；这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q来表示（q）。 接下来，让学生判断所给数列是否是等比数列，如果是说出它的公比。（幻灯片） 　　①－2，1，4，7，10，13，16，19，… 　　②8，16，32，64，128，256，… 　　③1，1，1，1，1，1，1，… 　　④243，81，27，9，3，1，… ⑤1，－1，1，－1，1，－1，1，－1，… ⑥0，2，4，8，16…… 　　⑦0，0，0，0，0，0，0，… 设计说明：通过实例加深对定义的认识 （2）对定义的认识（板书） 等比数列的首项不为0，每一项都不为0 公比不为0. 　用数学式子表示等比数列的定义 （类比等差数列的研究方法，接下来研究等比数列的通项公式。） 问题：若等比数列的首项为a1，公比为q，试写出等比数列的通项公式是多少？ 2.等比数列的通项公式（板书） 不完全归纳法： （板书）（1）等比数列的通项公式 让学生思考如何认识通项公式. （板书）（2）对公式的认识 由学生来说，最后归结： 　　 ①函数思想 　　 ②方程思想（因在等差数列中已有认识，此处再复习巩固而已）. 这里强调方程思想解决问题.方程中有四个量,知三求一，这是公式最简单的应用,请学生应掌握规范的解题格式。 例：培养水稻新品种，若第一代得到120粒种子，并且从第一代起，由以后各代的每一粒种子都可得到下一代的120粒种子，到第五代大约得到这个新品种的种子多少粒？（保留两个有效数字） 或者细胞分裂的事例 解：由于每代的种子数是他的前一代种子数的120倍，逐代的种子数组成等比数列，记为，其中，因此，答：到第五代大约得到这个新品种的种子粒？（过程投影打出） 练习1，求等比数列－5，10，－20，40…的通项公式和第九项。 练习2，在等比数列中，q=2,a5=48,求a1和通项公式。 练习3，在等比数列中，a1=4,q=3,an=324,求n. 练习4，一个等比数列的第2项与第4项分别是2与18，求它的第3项。 （此题可以为等比中项的概念