教案 秘书基础 第四章 第一节 科学决策和决策程序.pdfVIP

第一节 科学决策和决策程序 教学目标： 知识目标:了解决策和科学决策的相关知识,掌握秘书工作在决策中的主要职能工作。 能力目标：通过学习，掌握在领导决策过程中，秘书人员应如何具体做好各阶段的辅 佐工作。 德育目标：要求学生了解，作为一个秘书，必须具备相关知识才能做好辅佐工作。秘 书和领导必须互相配合。 教学重点： 1．决策和科学决策的含义。 2．科学决策的四个阶段。 3．秘书人员辅佐决策的地位和主要职能工作。 教学难点：秘书人员辅佐决策的地位和主要职能工作。 教学方法：老师讲解为主，结合案例教学及活动课形式教学。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学重点：决策和科学决策的含义。 教学难点：决策的特征。 【导入新课】 我们每一个人在生活中都会遇到一些事情，都要作出一些决定。这个作决定的过程其 实就是决策。今天我们就一起来学习决策以及科学决策的有关内容。 【讲授新课】 一、决策的含义和基本特征： （一）决策的含义： 1．“决策”可以指从思考到做出决定的整个意识活动过程；也可以指决定了的策略、 方法。如：考生面临填报志愿问题、工厂如何安排生产问题等。 2．总之，决策是人类社会特有的现象，是个人或群体为满足需要、达到目的、改变环 境而进行设计、选择和决定的意识活动及其成果。 3．决策这一环节，上面连着目的，下面接着行动，是十分重要的一个环节。人们的实 践活动，可以修正决策方案中不完善之处，而决策方案的实现则达到了制定方案的目的。 目的 决策 行动 （二）决策的基本特征： 1．创造性： 决策都是从无到有。所以具有创造性的特征。决策既要以认识为前提，又与认识不同。 （1）认识提供关于事物本来面目的画图，决策则提供安排和改变事物的蓝图。 （2）认识求“真”，决策求“优”，对于同一对象，只能有一种正确认识，而对于同一 目的，却可以有许多可行的决策。 （3）认识所描述、所揭示的事物是既存的、现有的、或按事物的变化趋向将会出现的， 这不以认识的结论如何为转移，而决策所指向的东西，是尚未存在的，有待与经过人的行 动去创造出来。 2．目的性：每一个决策都是为了达到一个目的而制定的，因此决策具有目的性特征。 3．边缘性：意识是活动的边缘，是人们从认识走向行动的一个必经的中间环节。 4．选择性：对于同一目的，可以有多种方案，可以从中进行选择，所以决策具有选择 性特征。 5．主观性：如何选择，怎样选择，主观的因素很大，因此以认识为前提的决策就具有 主观性的特征。 知识讲解后，让学生自己举例说说自己生活中的决策，并说说是否具有这些特征。（学 生说，老师帮助指正。） 二、科学决策及其一般程序： （一）什么是科学决策： 科学决策就是作出正确的决定。具体地说，科学决策是指人们为了一个特定的目标， 根据客观条件的可能性，在占有一定信息和经济条件的基础上，借助一定的科学工具和方 法，对需要决策的目标诸因素进行准确计算和选优判断，然后作出的行动对策。 其核心问题就是：从诸方案中择优作出科学决定，以进行最正确的领导和管理。 （二）科学决策的四要素： 1．决策者：是决策的核心。 指承担决策责任的个人或集团。 2．决策对象：是决策的基础。 指被决定的问题。 3．决策机制：是决策的关键。 指影响决策的各种条件，包括可供利用的决策依据与干扰决策的因素。 4．决策结果：是决策过程的效能体现。 指决策活动的最终成果。 让学生举例说明某一决策中是否具有这四个要素，并稍加解释说明。 （三）决策的科学性的高低，取决于决策机制的正确程度。科学决策的决策机制是主 客观相结合的。 （四）科学决策的一般程序： 调查研究，发现问题； 价值分析，确定米表； 判断推理，拟订方案； 风险预