课程整体介绍().ppt

“输配电线路运行和检修” 课程 整 体 设 计 课程总体设计思路 目录 一、课程定位 二、课程内容选择 三、课程设计 四、教学设计 五、教学方法和手段 六、教学条件 七、课程资源 八、课程特色和创新 九、课程建设规划 一、课程目标及定位 课程培养目标 课程定位 ——“高压输配电线路施工运行与维护”专业课程体系： 线路设计模块、线路施工模块、线路运行和检修模块 ——定位：核心专业课程。 二、课程内容选择 先学主要课程：电路基础、电机拖动、工程力学、工程测量、供配电设备、线路设计基础、线路施工 职业岗位专业能力要素 1.熟悉电网运行方式，并能进行基本的电气计算； 2.熟悉线路过电压保护的知识； 3.熟悉输配电线路的运行要求，并具有发现线路运行问题和解决 问题的能力； 4.具有输配电线路检修的技术能力； 5. 具有带电作业的技术能力 。 课程内容选择 在分析“输配电线路运行与检修”职业岗位的工作过程及其能力要素的基础上，将课程内容整合为四篇： 第一篇 电力网电气计算 第二篇 过电压及保护 第三篇 输配电线路的运行 第四篇 输配电线路的检修 和带电作业 三、课程设计 课程设计理念 课程设计 基于工作过程的学习情景设计原则 课程设计 基于工作过程的学习情景课程设计步骤： 学习工作情景 工作情景1——某电力网运行工况分析研讨 工作情景2——某电力网过电压保护措施分析研讨 工作情景3 ——线路事故预防方案编制及预演 工作情景4 ——线路定期巡线工作 工作情景5 ——线路污闪事故检查与处理； 工作情景6 ——某档水泥杆线路因雷击造成断线、绝缘子损伤、横担弯曲等事故的检修处理； 工作情景7 ——220kV直线杆单片绝缘子的带电更换； 工作情景8 ——带电更换10kV柱上跌落式熔断器。 学习工作单 学习工作单1：导线连接器的检验 学习工作单2：零值绝缘子检测 学习工作单3：电缆故障探测 学习工作单4：导线和避雷线接头制作 学习工作单5：线路各元件识别和装配 学习工作单6：绝缘子盐密检测 学习工作单7：拉线制作 学习工作单8：接地电阻测量 学习工作单9：带电作业工具的使用和性能检测 四、教学设计 教学设计——1.教学目标设计 教学设计——2.教学组织设计 教学设计——3.课程评价体系设计 五、教学方法和手段 教学方法和手段 六、教学条件 师资条件 教学条件 实践条件 七、课程资源 1.自主学习平台 2.技能鉴定指导 3.教学课件 4.实践指导书 5.教学录像 6.在线答疑 7.参考资料：行业标准、线路检修规范、安全规程等 八、课程特色和创新 1、基于工作过程的学习情景设计把专业能力、方法能力和社会能力的培养完整地结合在一起，符合现代职业教育的趋势，对相近课程具有示范性。 2、课程内容、实训项目与职业资格认证要求一致。试题库来自线路维护工种技能鉴定题库，补充或丰富课程内容，确保专业知识不出现盲点。技能训练项目除满足线路维护工作需要外，按高级工的技能要求重点组织训练。 3、技能训练项目的开发与生产实际需要一致。单项训练（学习工作单）和综合训练（学习情景）均来自典型工作实例，并按实际工作组织程序和操作程序及工艺要求进行训练，提高学生工作适应性。 课程特色 4、课程实践教学学时超过理论教学学时，实践考核成绩也超过理论测试成绩，体现了技术应用课程教学特点； 5、企业工程师或技师与学校教师联合传授技艺，相互补充，保证学习过程和操作方法准确到位。 6、根据教学进程、教学目标、学生层次选择合适的教学方法，突破传统教学方式，具有示范作用。 7、建立了完善的自主学习平台和丰富的课程资源，延伸了学生学习时间和空间，通过自主测试不断修正学习目标，巩固专业知识，提高学习效率，具有示范作用 。 8、本课程可以独立开设、独立组织培训。 九、建设规划 1．建设一个创新的教学模式：进一步探索和实践“任务过程导向，职业能力构建”的教学模式，补充和完善学习工作单、学习情景，使之更加符合课程教育目标要求。 2. 建设一套创新的教学方法：进一步探索、实践，并寻找出符合课程教学特点，有效提高教学效果的最佳教学方式方法，特别是分层次教学方法，需进一步总结提高。 3. 建设一套先进适用的教材：目前的教材在理论分析、故障检测、新技术应用等方面还存在缺陷，有必要进行补充完善，编写一套工学结合的课程教材。 4. 建设一套科学的考核方法：建设一套由教师评价、学生自评、学生互评，以及理论和实践相结合的多元化评价体系，评价体系不仅是考核学生的尺度，更是促进学生学习的催化剂。 建设规划 5. 建设一支高水平的教学梯队：与企业深度融合，共同建设教学梯队。教师不仅理论教学水平要高，技能教学水平要更