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大学生职业发展与就业指导课程教学(就业指导部分)中级班
《大学生职业发展与就业指导》课程教学(就业指导部分) 南开大学 蒋建荣jiangjr@nankai.edu.cn 2011年12月 南昌 蒋 建 荣 师资培训课程目标 了解并理解相关知识 学会相关知识的有效运用 探讨并破解课程教学过程中的难题 就业指导教师自我提升 师资培训课程结构 就业指导课程教学 课程教师的成长 课 程 教 学 课程定位 应用型 课程目标 支持学生了解就业指导相关知识 激发学生成长动力 支持学生将所学知识运用在生活学习中 提升大学生职业发展能力和就业力 《就业指导》课程结构 职业定位 能力提升 信息搜集 求职简历、求职申请书、面试 职场适应 教学重点 态度转变 知识理解 能力提升 讨论 我在课程教学中遇到的问题? 我需要的支持是: 我们的困难 学生学习意愿的激发 理论的系统化、本土化、实用性 学生行动力的提升 课堂教学中学生问题的处理 来自课程本身的问题 能力无法通过讲授得到提升 来自学生的问题 学习态度被动 来自教师的问题 对于相关知识的理解以及运用能力需要提升 自身职业发展 教学难题的破解 要求+激励 体验、感受、成长 支持学生在日常生活中进行能力提升自我训练 教师的自我成长 课程理论基础 职场中的四种人 需要理论 人生均衡发展 大学生涯发展阶段 “我”的层面 内、外职业发展 职场中的四种人 人的需要 稳定性 变化性 重要性 爱与支持 成长 贡献 人生均衡发展 1=事业 2=户口的工具 3=兴趣 4=??? 大学生涯发展阶段 四阶段:按年计划分 十阶段:从入学到本科毕业离校 十二阶段:从接到入学通知书到离校半年 关注:行为与角色;成果与行为 “我”的层面 “我”层面 1=公开区 2=隐藏区 3=盲区 4=??? 内、外职业发展 内职业发展: 知识、技能、经验。。。 外职业发展: 职位、社会威望、晋升。。。 问题 大学生在大学期间重点发展的是: 你自己呢? 就业指导课程设计分享 职业定位 能力提升 信息搜集 求职过程指导 初涉职场适应 课程设计思路 为什么?----发现自己、感受学习价值、激发学习愿望 是什么?----了解相关知识 如何做?----教授相关方法 如何检视?----行动效果管理 有何资源?----寻找支持系统 有何计划与行动?----支持拿到成果 下一步课程任务?----后续课程准备 例:《职业定位》设计 导入:小甄的故事 知识:职业定位 方法:如何进行定位? 活动:我的贡献区 活动:我的下一步计划 作业:制定大学生涯规划(或求职简历、求职申请书) 教学活动的背后 寻找目标职业 发现目标职业 锁定目标职业 巩固目标(价值、兴趣、幸福感) 为实现目标作准备(制定大学生涯规划或求职简历、求职申请书) 课程导入环节的操作 案例导入 问题导入 案例导入流程 第一步:学生在规定的时间内自己阅读教学案例并独自做练习; 第二步:与搭档分享自己对案例的思考; 第三步:与小组成员分享自己及搭档对案例的思考; 第四步:每一个小组一名学生在班级范围分享自己及小组成员对案例的思考; 第五步:老师点评。 注:在学生分享的过程中老师根据学生的具体情况与学生进行对话,激发其学习兴趣和动力。 问题导入流程 第一步:学生自己将对问题的思考写在自己的训练册上; 第二步:与搭档分享自己对案例的思考; 第三步:与小组成员分享自己及搭档对案例的思考; 第四步:每一个小组一名学生在班级范围分享自己及小组成员对案例的思考; 第五步:老师点评。 注:在学生分享的过程中老师根据学生的具体情况与学生进行对话,激发其学习兴趣和动力。 就业能力提升 课程教学 课程目标 了解能力分类 支持学生发现自己的职业能力 寻找贡献区 提升职业能力 课程结构 职业社会需要的知识、技能 职位与能力 我的贡献区 能力提升训练 教学方法 讲授+体验+案例 相关理论知识 什么是能力? 职业能力的构成? 教学过程 课程导入:案例、问题 职业发展能力导入--问题导入法.doc 职业发展能力导入--案例导入 学习设计、实习设计,希望做人力资源的郭晓.doc 理论知识;什么是能力?职业能力的构成? 职业发展能力.ppt 课堂活动:寻找贡献区;能力提升 沟通技能测试表.doc 小孩跳伞.ppt 课堂作业:课堂收获;能力提升计划 课后作业:职业人士访谈;职位实践 能力提升课程常见问题及对策 1)学生在能力提升的过程中不能做到持之以恒; 2)学生认知水平高于行动力; 3)学生职业能力与职业方向的关系问题; 4)学生目标多头,不能集中精力于一个方向; 5)担心有些工作“白做了”; 6)学生对自己的能力不能够客观评价; 7)做不到的时候归罪于天赋---“我很笨”。 学校生活中有意
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