(三维设计)2011年高考语文一轮复习第四部分专题15写作第9讲发展等级特征之一——深刻.pptVIP

“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、 醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能是一切期望，终归破灭！ 发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 模拟评分：基础等级40分＋发展能力等级17分＝57分 升格启示 　 本文成功的关键在于内容较深刻： 1.在审题立意上，运用辩证的观点看问题。文章没有片面肯定或否定某个观点，而是用“因材施教”这个观点作为论点，结合现实分析问题，有针对性，有现实意义。 2.本文是一篇典型的议论文，但“议”中有叙，在“ 叙”后又有恰当的议论性句子，如第二段。 3.运用了恰当的论证手法。如第三段的引证、比喻论证和第四段的类比论证等。 1.阅读下面的材料，根据要求作文。 　　人生像一只急速旋转的陀螺，或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过；人生更像一条没有尽头的轨道，只需你像车轮一样飞速地奔跑，每到一个站点，都给你准备了应该背起的包裹，直到生命完整地画上了句号。 请你根据自己的体验或感悟，以“奔”为话题，写一篇不少于800字文章。 注意：立意自定，文体自选，不得抄袭。 [写作提示]　立意：可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图 景，可展现生活道路上的“奔忙”画面；可抒写青春花圃 中熊熊燃烧的“奔放”激情，或可流露奋斗拼搏中由衷发 出的“奔波”感喟。当然，你还可以纵议自己终生都要竭 力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生等。 但要做到立意深刻可采用下列方法： 其一，滴水藏海，聚焦于“奔”之人事，运用细腻笔触，浓墨重彩，推出一组组生活镜头，展现“奔”景，激励生活斗志； 其二，纵横叙议，聚焦于“奔”之情理，运用靓丽语言，激情荡漾，阐发一个个人生哲理，表达“奔”理，启迪人生思考； 其三，变换角度，聚焦于“奔”之飘逸，运用浪漫手法，穿越时空，营建一幅幅理想图画，抒写“奔”情，绽放理想之花。 2.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　在辽阔的坦桑尼亚草原上，一只饥饿的鬣狗在四处觅食。它沿着灌木间的小路奔跑，来到一个岔路口。在两条岔路的远方，各有一头山羊绊倒在灌木丛中挣扎不出。鬣狗的口水淌得老长，它想先走其中一条路，却又担心另一条路上的山羊被别的动物抢走。最后它决定左 脚沿着左边的路走，右脚沿着右边的路走。但是两条路越分越开，相隔越来越远，最后鬣狗把自己的身体劈成了两半。由此，一条古老的谚语在非洲广泛流传：“鬣狗难过岔路口。” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 [写作提示]　由现象到文化，由现象到制度。 饥饿的鬣狗面对岔路的选择，其实是面对诱惑时的抉择。如何体现“透过现象深入本质”呢？ ①由现象到文化。饥饿的鬣狗面对岔路的选择，我们人人都遇到过，小到一件文具、一件衣服，大到一套房子、一个职称。面对这些具体的东西，我们会毫不犹豫地做出符合自己利益最大化的“ 正确选择”。然而面对洋快餐，面对洋节日，我们却困惑了，这正是对自己文化的一种忽视。 ②由现象到制度。面对有毒的奶粉，燃烧的汽车，垮塌的堤坝，我们会批评商家在企业利益与顾客利益的选择上，缺德。但仅仅是商家缺“德”吗？我们缺的还有制度的约束。 ⑦常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧。 ⑦对全文进行一个总结，总结自己的看法，形成自己的观点。 用形象的呼吁作结，比喻生动贴切，为文章画上一个圆满的句号。 写作借鉴 　　好文章总是要体现自己对社会、人生独到的思考，形成自己对问题的深刻见解，切忌人云亦云，或简单照搬题目的指引。本文就是在提示语范围之外行文的代表作，同是谈常识的作用，但作者巧妙地找到引发自己思考的触发点，把电视剧名《别拿豆包不当干粮》借用过来，形象地阐明“常识”就是生活的主粮，这样常识对生活的重要性就不言而喻了，这样的联想，这样的构思真可谓一箭双雕。 高考作文深刻的三大失误： 一、缺乏分析 如果说主题是文章的灵魂，那么事实材料便是文章的血 肉。没有