第4课善于沟通资料.pptx

第4课 善于沟通 沟通像一座飞架的虹桥，跨越年龄，通向彼岸；沟通像一叶摆渡的小舟，载去你的理解，送回他的信任；沟通像宽广的大道，你来我往，理解和信任川流不息。家庭生活需要沟通。 情景一： 星期一的早上，班主任王老师接到李明家长的电话，说李明上了初二后，学习成绩大幅度下降，厌烦父母的唠叨。昨天晚上他想要买一件名牌运动衣，但父母认为太贵不愿意买，和父母闹别扭后，李明一气之下离家出走了。 说一说：李明为什么要离家出走。 情景二： 李明出走已经三天了，班主任来到班上对同学们说：“咱班同学，谁有李明的消息，千万要告诉我一声，他家长挺着急的。” 说一说： 李明离家出走后，对家人会产生什么后果。 李明离家出走后，对自己会产生什么后果。 情景三： 班主任说完后，刘伟心里很矛盾。因为前天晚上，李明给他打过电话，说了一些自己的情况。 说一说： 你认为刘伟应该怎么办？ 情景四： 经过再三思虑，刘伟找到班主任告诉了这一情况，几经周折，李明的家长在当地派出所找到了李明。此时的李明已“改头换面”了：蓬头垢面、满眼血丝、脏兮兮的衣服。经派出所民警介绍：社会上的不法分子不但抢了李明身上仅有的钱，还想拉拢李明入伙，正殴打李明的时候被巡警发现。 李明终于回到了温暖又舒服的家，看着因自己离家出走而旧病复发的爷爷奶奶、疲惫不堪的爸爸妈妈，李明情不自禁地哭了。 说一说： 1.李明为什么情不自禁地哭了？ 2.李明该不该离家出走？ 3.离家出走能解决李明的问题吗？ 一、离家出走的原因 中学生由于人生观、价值观和世界观不成熟，所以往往会感情用事，这是中学生离家出走的根本原因。离家出走实际是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。以下原因往往导致中学生离家出走。 （1）人际关系紧张。 （2）外界的引诱和不符实际的幻想。 （3）心理不健康。 二、离家出走的四种类型： 逃避型：常遭打骂，为了免受打骂，便一走了之。 向往型：有些人与社会上的不务正业的人交往，为此而不惜离家出走，以追求向往的“目的”和“理想”。 报复型：这些孩子因受到（或自认为受到）家长的不公平对待，用离家出走进行报复。 盲目型：出于好奇心，或轻信别人的话，轻率出走。这类孩子比较单纯，辨别是非的能力较低。 三、离家出走的危害 首先，学生离家出走会影响家庭的正常生活。 其次，离家出走危害学生自身的生命安全、荒废学业。 再次，离家出走学生容易走上犯罪的道路。 最后，给学校和社会带来麻烦和损失。 招式一：主动交流 每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。 招式二：创造机会 每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、打球、逛街、看电视。边做事情、边交流。 招式三：倾听分析 当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。 招式四：书面表达 如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，写张小纸条，主动道歉，往往会得到父母的理解。 招式五：换位思考 可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，换个角度，再与父母沟通，会有意想不到的效果。 四、沟通技巧 ① “书面表达”术 ②“倾听分析”术 ③“换位思考”术 P27 完成“两代人生活的对比” 昨日，天宫殿，4位妈妈为离家出走的孩子担心不已。 记者 许恢毅 摄 　　10月18日清晨6点，曾燕玲比平时起得更早，她在墙上贴了三张便签纸：“妈，你逼我的”、“你连我喜欢吃什么都不晓得”、“更莫说关心我”。之后，她离开家，至今未归。 　　两天后，曾燕玲的妈妈袁女士才晓得，女儿所在的年级还有三个孩子也不见了。大人们急得整晚整晚睡不着，坐着发呆。 女儿去年也曾离家出走 　　离家的四个孩子，都是天宫殿学校初二年级的学生：黄佳雯（女，4班）、张巧巧（女，3班）、熊祥君（男，4班）、曾燕玲（女，5班）。四家人都住在天宫殿社区丁香路的还建房小区。 　　上周四（17日）晚上，曾燕玲回家给妈妈说的第一句话：“妈妈，我不想读书了。” 　　女儿成绩不好，之前，她曾多次向家人表露自己不想读书了。“你不读书能干啥子？怎么也要把初中读完了。”最后，袁女士语气有点重，“不读书怎么行！”曾燕玲干脆把门一关，回卧室了。 　　 　　第二天一早，曾燕玲比往常都起得早，袁女士觉得有些奇怪。没一会儿，她看到了墙上贴着的三张纸条。袁女士觉得挺冤枉。曾燕玲去年患了胃窦炎，住院两次，医生要求不能吃辣椒等刺激食物，可娃儿喜欢吃麻辣的，两个人经常为此争执。 　　虽然曾燕玲是抱养的孩子，袁女士觉得自己在吃穿等问题上从没亏待过她。去年，曾燕玲也曾离家出走，一天不到就被袁女士碰巧找了回来。 　　当天上午9点多，袁女士给曾燕玲的班主任打了一个电话。老师说，曾