试析生活情境在数学教学中的应用.pdfVIP

成 才 之 路 基教与成才研究 试析生活隋境在数学教学中的应用 陈冬卫 (江苏省盐城市大丰区大中镇裕华小学，江苏 盐城 224000) 摘 要：生活情境教学法是一种是十分有效的教学方式，它不仅能让学习变得更加轻松愉悦，同时还能帮助学生了解 生活中的知识，促进学生的全面发展。文章就如何将生活情境应用在小学数学的教学中提出了相关对策，希望能为有关教 师提供一定参考。 关键词：数学；生活情境；对策；应用 中图分类号：G623．5 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0059—01 小学教育是培养学生思维方式及学习习惯的基础阶段，因 教师需要认真制订教学计划，对每堂课所教授内容以及可以利 此，教师的教学方式是否得当关系着每一位学生的发展。数学 用的事例做到了如指掌。其次，教师在教学中为了活跃课堂氛 是一门实践性较强的学科，但是一些数学教师在教学中忽视了 围，可以在讲课时穿插生活中有趣的事情，这样既能体现数学与 联系实际生活这一点 ，这样容易造成学生只会做题而不会应 实际生活的关系，又能促使课堂充满欢乐，带动更多的学生参与 用 ，进而导致思维固化，影响今后的学习。 到课堂学习中去。最后，学生是学习的主体，教师不能忽视其主 一 、运用生活情境在数学教学中的重要意义 导地位。教师可以在课堂开始前请学生做一个与数字有关的小 1．体现出数学与生活息息相关 游戏，这样一方面在课堂伊始能激发学生的兴趣，另一方也能锻 数学教师在教学中利用生活情境，可以使学生认识到数学 炼学生对数字的敏捷反应，为其未来的学习打下基础。 与生活的密切关系。小学生年龄较小，学习经验有限，尚未掌握 2．运用情景模拟，培养学生思维能力 一 定的思维方法，而数学具有较强的抽象性，倘若教师在教学 情景模拟是一种十分常见且有效的教学方式，尤其是对于 中只是单纯讲解书本中的知识点，可能会让学生感到比较吃 活泼好动的学生来说非常具有吸引力。因此，小学数学教师可以 力 ，从而达不到应有的教学效果。而利用生活情境进行数学教 将情景模拟与实际生涪晴境相结合，帮助学生学习数学及生活 学 ，学生可以通过生活中熟悉的例子进行对比学习，抽象的知 知识，让他们在快乐中学习和成长。例如，在讲解 “统计”的相关 识点也变得更加具体，从而易于理解 ，保证了学习效果。同时， 知识时，教师可以请学生上台进行情景的模拟表演，一部分学生 当学生逐渐熟悉了生活情境教学，明白了许多数学知识都是生 扮演超市的售货员和收银员，另一部分学生则扮演购物的顾客。 活常识的抽象化，就能够有效缓解部分同学的畏难情绪 ，促使 然后教师再安排多个不同品种及价格的物品，如葡萄 17元每千 其在学习中更加积极 自信。这样，不仅有助于学生在数学中的 克、铅笔 2元每支等，让每位 “顾客”根据 自己的喜好来选购商 学习，同时对于学生的健康心理和性格的建立也有积极作用。 品，由“收银员”来计算总价(顾客也要进行核对，防止收银员出 2．有利于激发学生兴趣，提高教学质量 现计算错误的情况)。通过这样的方式，可以帮助学生锻炼表达 数学这一学科由于其文字叙述较少，大多由数字、符号、公 能力、建立自信，同时也能教会学生许多生活小常识。在情景模 式表达 ，因此可能会使部分学生感到枯燥乏味，再加上有的课 拟后，教师再抓住时机为学生讲解教学内容，使学生的思维能力 程有一定难度、不易理解，从而容易使学生对于学习数学提不 在短时间内得以提升，最终实现课堂教学效果的加强。 起兴趣。同时，有的教师的教学方式较为传统，只是将课本知识 3．开展生活实践，提高应用能力 灌输给学生，没有考虑到学生的接受能力，如此一来，更加容易 知识的最终 目的在于实践，尤其是数学这样实践性较强的 造成学生学习兴趣的欠缺，甚至还可能导致厌学。利用生活情 学科，数学教师更应当开展生活实践，重视学生的全面