《昙花一直开着》第一课时——课件.pptxVIP

现代文阅读二 -------《昙花一直开着》 语文 八年级 吴杨 导 1、回顾做现代文阅读二的步骤 读文本（读内容-读结构-读写作意图） →读题干（抓限定语） →依据要求答题 2、教师设问：见过昙花吗？谈谈昙花的特征 思 一、悟文本内容 1、 自由读文，圈点勾划，概括文章每一段的段落大意，把握文本内容。 2、依据文本内容划分文章结构层次 二、悟写作思路及写作意图 方法指导：找关联（思考每一层内容作者想要表达的写作意图） 三、悟标题含义 如何理解标题《昙花一直开着》？ 议 小组合作学习讨论交流。 展 交流展示答案 评 （一）段落大意明确： 1、朋友提醒“我”昙花开放 2、朋友的提醒让我第一次“看见”昙花。 3、算命先生写的“提醒久困英雄”，让我领悟到提醒一词的真正重量。 4-5、提醒是来自生命的在场，是适时、具体的。 6、朋友们的提醒很日常，近在身边，琐碎但贴近人生的神性。 7、日常生活中的提醒更重要。 8、日常生活中的提醒轻微、有意无意，来自神的指使，需要提醒。 9、有人提醒，所以昙花一直开着 评 （二）写作思路及写作意图： 方法指导：找关联 内容 意图 朋友提醒我昙花开放 提醒 引出提醒 算命先生写着“提醒久困英雄” 提醒一词的重量 提醒是适时具体的 提醒很重要的原因 “朋友们”的提醒 日常生活中的提醒更重要 希望大家在日常生活中相互提醒 评 （三）标题的含义： 1、昙花代表着美好事物，昙花一直开，即生活一直美好，美好的生活一直在是需要人们相互的“提醒”的。 2、我看到昙花是在朋友的提醒下才看到，所以提醒可以让我们发现感受到生活中更多的美好与善意。 评 现代文阅读根本在于读懂文本，读内容、读结构，进而明白作者的写作意图。概括大意时，要关注段中的每一句话的语意重点和语意层次，找到最上位的重点语意。在概括出每段的大意后，再甄别全文的语意重点和语意层次，提炼出全文的中心和主旨。所谓中心，即从文本中提炼出来的最上位的客观语意；所谓主旨，即作者基于文本中心表达出来的主观语意。 检 谈谈你有哪些有效的读文技巧和方法 谢谢大家！