个人与道德.PPT

（二）錯誤的家庭教育 　１．扭曲的價值觀 　（１）萬般皆下品，惟有讀書高？升學主義造成補習班林立，根據調查，教改實施十多年來，全國各類補習班成長5.8倍，以升學為主的補習班成長率高達8.1倍。以台北市為例，國小生補習人口是74.13%，而國中生補習達63.25%。只給孩子讀書一條路，孩子快樂嗎？ 　（２）世俗的價值觀無法出現吳季剛、曾雅妮、吳寳春。 　２．錯誤的管教方式 　（１）父母強迫孩子做孩子不喜歡的，經常用的理由是：“這樣做是為你好”。父母認為好的，就是對子女好嗎？ 　（２）柏克萊大學教授包潤德(Diana Baumrind)區別三種管教方式：具有權威性的(authoritative)、威權威的(authoritarian)、縱容式的(permissive)。威權式的父母使用一堆命令和威脅，很少推理；縱容式父母用很多情感，卻不用權威；而有權威的父母將有信心的權威結合推理、公平和愛。 （三）品德重於知識 　１．教導品德是讓孩子擁有無形財富，有利於孩子的未來發展。 　２．孩子沒有品德，父母會擔心一輩子。 六、品德怎麼教？ （一）教學者必要的條件 　１．基本心態：想要說服別人的東西，一定要先能說服自己。 　２．心理的條件：把教育當成目的，而不是謀生的工具；對道德教育懷抱理想和熱忱，道德的教學者應該有基本的道德承諾。 　３．知識的條件：具備道德理論相關的基本知識。 　 （二）教學原則 　１．生活化：配合生活中具體的事例，才容易使受教者體會道理的真義。 　２．系統化：對道德問題全面性瞭解，使道德教育不會淪為教條式教育。 　３．道德教學不能只靠普通常識：不論活用生活中具體的例子，或系統化教學，都必須對道德理論有一定程度的掌握，因此教育工作者的知識條件才是關鍵。 台大哲學系教授 　林火旺 個人與道德 一、哲學與道德 （一）哲學是什麼？ 　１．目的：探討宇宙和人生的真理。 　２．方法：用理性、批判性的方式思考最根本的問題。 　３．主題： 　（１）傳統哲學的四大主題：知識論、形上學、倫理學、邏輯。 　（２）其它主題：宗教哲學、歷史哲學、政治哲學、社會哲學、法律哲學、科學哲學、美學（藝術哲學）。 （二）倫理學是什麼？ 　１．用哲學的方法研究倫理道德問題。 　２．倫理學的兩組重要語詞： 　（１）好的(good)或壞的(bad) 　（２）對的(right)或錯的(wrong) 　３．倫理(ethics)和道德(morals)有何區別？ 　４．倫理學的內容： 　（１）規範倫理學(normative ethics) 　（２）後設倫理學(meta-ethics) 　（３）應用倫理學(applied ethics) 二、為什麼要有道德？ （一）理性和道德的關係 　１．道德：對待他人的適當方式，即人們在從事行為時，必須考慮到別人的利益。只要存在兩個人以上的互動，就產生道德問題。 　２．理性：在此指明智(prudence)，即在個人利益的考量下，精打細算何種行為對自己有利。 　３．依照道德行動必須考慮他人利益，但這樣做並不是永遠對自己有利，可以確定的是：道德是有用的社會制度，但是“我” 做為一個個體在思索我的行為時，有何理由應該遵守道德？ （二）柏拉圖《理想國》中Glaucon的論證 　１?正義（道德）的起源 　　（１）人在原始情境中的本性是利己的，而且是狹義的利己，認為損人利己是好的，而受到折磨或痛苦則是不好的。這種道德尚未出現前的狀況，當代學者稱為自然狀態(state of nature)，用現代語言這是一種“只要我喜歡，有什麼不可以”的狀態。 　　（２）由於受傷害的折磨遠超過施加傷害所帶來的好處，同時嚐過這兩種情境以後，為了避免受到傷害，決定彼此訂立互不傷害的約定是有利的。 　　（３）結果訂立法則、條約，遵守約定就是正義，違反就是不正義。 　　（４）訂立契約的動機仍然是利己的，但這是開明的利己(enlightened self-interest)，不同於狹義的利己。就是人具有這種理性的利己，使能人脫離原始情境，而進入社會狀態。 　　（５）對道德起源的這種看法有以下涵義： 　　　ａ）正義本身不是善，只是避苦的工具； 　　　ｂ）正義行為是擔心不正義會遭懲罰； 　　　ｃ）沒有人心甘情願為正義而正義。 　２?The ring of Gyges 　　（１）為了證明正義者的行為不是為了正義本身，而只是因為無法逃避受到懲罰，不得不從事的行為，Glaucon說了一個牧羊人的奇遇故事。 　　（２）Gyges的隱形戒指有兩層意義： 　　　ａ）保證違反道德絕對不會受到懲罰； 　　　ｂ）有了隱形戒指，正義者和不正義都會從事同樣的行為，即對自己有利的行為。　 　３?完全正義者(perfectly just man)與完全不正義者(perfectly unjust man)