国内外中小学案例分析.pdfVIP

西班牙Menjarosa校园食堂——可涂鸦的黑板墙面 巴黎小学与运动大厅——连续的屋顶绿化与活动场地 巴黎小学与运动大厅——连续的屋顶绿化与活动场地 法国ARTEM校园‐‐‐教学区中庭空间 苏格兰圣约瑟夫小学‐‐‐教学区中庭空间 苏格兰圣约瑟夫小学‐‐‐教学区中庭空间 苏格兰圣约瑟夫小学‐‐‐教学区中庭空间 苏格兰圣约瑟夫小学‐‐‐教学区中庭空间 匈牙利布达厄尔什小学‐‐‐教学区中庭空间 ARTEM概念：沿街走廊 每所学校在走廊上都有一个街道地址， 同时还保留了自己的风格与特征。玻璃 立面推动了创新与研究，风格变化多样， 设计灵感来自南希学校。走廊是学生生 活的重要场所，也是一个全新的公共空 间。它还是城市中的一个关键地点，其 尺寸以及空间质量都很独特。象征着 ARTEM 中心的走廊是一个壮观的、国际 化的环境化的环境。 直向建筑天津小学‐‐‐教学区中庭空间 二层交流空间层交流空间 设计过程开始于研究互动活动的空间模式的平面和剖面。通过制作一系列简模的过程，寻求最合理的空间布局和方 案。最终发现，最佳的主互动空间的位置在第二层，周围是教室，并通过中央中庭相连，以天窗获得最便利的自然 通风。空间周围的教室围合，南面通向绿色的屋顶平台，从屋顶平台可以俯瞰整个校园。屋顶平台连接到主要学校 门口门口，，户外户外，，通过不同高度的楼梯通过不同高度的楼梯，，坡道和桥梁坡道和桥梁，，连接建筑物的不同部分连接建筑物的不同部分。。这样的这样的 “平台平台”，，室内空间和室外平台室内空间和室外平台 组成，不仅会产生和增强的人与人之间互动，也增加了由于独特的材料和空间模式而造成的建筑的外观特征。 直向建筑天津小学‐‐‐教学区中庭空间 哥本哈根soelvgade学校——教学区走廊 德国卡尔博列小学——教学区走廊 概念： “探索性 学习”的 休闲区 促使孩子 们在趣味 盎然的环 境中学习 了科学观 察的步骤。 他们能够 沿攀爬墙 玩耍，从 各个角度 观察空间， 或者在各 式各样的式各样的 阅读舱内 享受独处 的时光。 德国卡尔博列小学——教学区走廊 新加坡璧山公共图书馆——图书馆 新加坡璧山公共图书馆——图书馆 新加坡璧山公共图书馆——图书馆 新加坡璧山公共图书馆——图书馆 四川德阳孝泉镇民族小学灾后重建——多样有趣的户外活动空间 概念：“秩序，兴趣、释放” 活动空间 更多从儿童的视角出发，尝试 通过创造多样的、有趣的、平 等的建筑空间去鼓励小学生的 交流和多元的行为模式，一定 程度改良传统被动式的教育方 式。设计将校园按照秩序、兴 趣、释放三种行为分为三个区 域，分别是普通分班教室、音 乐美术等多功能教室群和室外 运动场。给课内课外间的多种 活动提供不同的场所活动提供不同的场所。 设计将校园视为一个微型城市， 在校园内创造出许多类似于城 市空间的场所市空间的场所：街巷街巷、广场广场、 庭院、台阶。这些场所给孩子 们提供了不同尺度的游戏角落 和迷宫式的空间体验，试图在 延续孝泉镇的城市空间记忆的续孝泉镇的城市空间记忆的 同时，激发孩子们的好奇心和 想象力，使他们在游戏中去自 我发现和释放个性。 四川德阳孝泉镇民族小学灾后重 建——多样有趣的户外活动空间 大台阶既是联系教学楼和操场及食堂的通路，又是 多种活动的场所—游戏、读书、集体照相、看比赛 等等。。大台阶下面是社团活动室大台阶下面是社团活动室，，其南侧是其南侧是一个游戏个游戏 廊，内部有几个大小不一的角落，上面的天窗与大 台阶联系，这个小空间促发了很多的儿童活动：写 作业、踢毽、捉迷藏等，建成后学生非常喜爱，被 称为称为 “石屋石屋”。 四川德阳孝泉镇民族小学灾后重建——多样有趣的户外活动空间 在通往操场的街巷空间一侧，阶梯教室墙面上的窗 洞充分利用了墙厚被处理成凹入的 “儿童家具”， 可容纳很多偶发的儿童游戏活动，使得这一空间并 非仅仅是通过性的，这些错落的窗洞在室内又形成 了丰富的光影效果。 巴塘中学——多样有趣的户外活动空间 巴塘中学——多样有趣的户外活动空间 西班牙维利达幼儿园——多样有趣的户外活动空间 本案建筑师希望设计一所在尺度上包含复杂的二元 性的幼儿学校，创造一个能容纳多种感知的空间： 教师和孩子们都能发展自身的认知能力。因而很少 有建筑有能力塑造出这种将影响使用者个人发展的 空间。 基督中学——体育馆/ 多功能厅 西班牙桑特格雷戈里学校——报告厅/ 多功能厅 法国ARTEM校园——串联沿街走廊 ARTEMARTEM概念概念：沿街走沿街走 廊 走廊项目体现了真正 的A