21世纪普通高校体育了课程设计与评估标准研究.docVIP

21世纪普通高校体育课程设计与评估标准研究 　摘要　 研究 旨在为促进高校 体育 课程设置与评估的 科学 化。普通高校课程框架应包括师资队伍、教学条件、教学效果，其二级评估指标应包括师资结构、学术水平、教学 内容 与设施、教学措施、 考试 方法 、教研成果、教学效果等。 　　原国家教委在高等 教育 改革基本思路中明确指出：“在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，也是教学改革的突破口。”在21世纪即将到来之际，如何根据我国高校体育教育学科 发展 的实际，从体育课程设计的主导思想入手，构建系统而合理的普通高校体育课程框架体系，制订出科学的课程评估验收标准。这对转变体育教育观念，推进素质教育，培养适应 现代 化建设的新型人才，促进我国高校体育课程建设向科学化、现代化方向发展都具有现实的指导意义。 1　21世纪普通高校体育课程设计的指导思想 1.1　以未来 社会 发展为前提 　　现代科学革命正不断地促使科学、技术和生产的一体化，使生产方式朝着电气化、智能化的方向发展，人们的体力劳动越来越多地被现代化的技术装置所代替，尤其是 计算 机电脑的广泛运用，人的脑力劳动时间增加，肢体活动减少，造成劳动者肌肉萎缩、肌力衰退、新陈代谢降低、神经衰弱等现代文明病。另外，城市人口的膨胀，环境的日益恶化，生态平衡失调，加之社会竞争加剧，生活节奏加快，精神压力加大，导致冠心病、高血压、神经症等现代文明病的增加，严重地威胁着人类的健康。科学的体育运动是预防现代文明病有效的方法。21世纪的普通高校体育课程应当从现代社会的发展和人类正常生命活动需要加以研究和设计，以保证我国《全民健身计划纲要》各项目标与任务的全面实施，促进国民素质的全面提高。 1.2　以知识分子的健康保健实际需要为中心 　　10年前，国家有关部门对我国11个省市的20余所大专院校和科研机构的3万名中高级知识分子的体检和死因进行调查，发现中高级知识分子平均死亡年龄是58.52岁，其寿命比当时全国人均寿命缩短近10年。据最近调查资料反映，北京中关村地区知识分子的平均寿命，从10年前的58.52岁降至53.34岁，比全国第2次人口普查时北京市平均寿命75.73岁低22.39岁。 　　另据调查， 影响 我国中高级知识分子健康的主要因素，除了工作和家庭负担重、 经济 拮据生活条件差之外，更重要的原因是自我保健意识缺乏，因 学习 、工作而引起的身心疲劳得不到及时的调节和消除，许多中年科学家、教授的运动保健知识十分贫乏，据统计，在坚持体育锻炼的知识分子中，病后开始体育活动的约占50%。他们锻炼的动机是为了 治疗 疾病，恢复健康，而不是预防疾病，保护健康。由此可见，当前我国知识分子，特别是中高级知识分子身体健康状况令人担忧，他们的身体保健意识远不适应增进健康的需要；他们呼唤着掌握更多、更系统的科学保健知识。因此，在这大力提倡科教兴国、知识创新的今天，如何根据大学生在校学习条件的实际和将来毕业后开展自我健康保健的需要，设计和构建体育课程，这是我国普通高校体育教育学科值得深思并予以合理解决的 问题 。 表1　普通高校 体育 课程评估标准 评估指标 评 估 内 容 与 标 准 评 估 方 法 一级指标 二指级标 师资队伍20分 师资 结 构 (12分) 1.教师学历结构合理，有一定比例的硕士 研究 生，并有切实有效的教师培养计划(4分)。 2.在职教师年龄结构合理，有学科带头人和老中青相结合梯队(4分)。 3.职称比例合理，高级职称开课率高，并实行青年教师导师制(4分)。 查文件资料，看有关证书，询问了解。 学 术 水 平 (8分) 4.撰写并公开出版、发表的著作，学术论文数量多，学术水平高(在国家核心期刊上发表论文多篇)(6分)。 5.承担校级以上科研课题(2分)。 查阅出版原著及学术杂志，查文件。 教学条件(60分) 教学 内容 及设施(30分) 6.教学大纲内容完整、有特色，反映 现代 体育 教育 的新成果，符合普通高校培养目标和教学计划的基本要求(5)分。 7.教学计划体系完整，层次清晰，详略适当，难、重点突出，使用效果好(5分)。 8.试用的教材符合专业特点及在校学生实际，深受学生欢迎(5分)。 9.试用自编或参编的正式出版教材(2分)。 10.有教学相配套教学 参考 资料(报刊、杂志、 文献 及讲义)，有完整的现代教学挂图、录音、录像资料(3分)。 11.体育场馆布局合理，符合国家规定的标准要求(5分)。 12.体育经费保证，体育器械齐全、充足(5分)。 查阅体育经费预算文件及购买体育器械帐