中小学教学内容的城了市偏向分析-以语文教科书为例.docVIP

中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例 摘　要：中小学语文教学 内容 有一定程度的城市偏向，主要表现在一种城市生活的价值取向上，并可能培养 农村 孩子羡慕城市的情感；而农村家庭对孩子早期 教育 的不足和为孩子所输送的文化资本与学校教育的不连续性，又 影响 了他们通过学业成功进入城市的机会。可通过加强农村早期教育、成人教育、乡土教育、职业教育等 方法 以谋求现状的改变，但同时须注意现实 问题 的复杂性。 　　关键词：语文教材；城乡差异；城市偏向；文化资本 　　巨大的城乡差距已经在相当程度上阻碍了当今 中国 整个 社会 的城市化进程和小康社会的 发展 目标。而教育的城乡差距既是城乡差距的主要内容，又是其重要原因，所以发展农村教育也成为政府社会政策的重中之重。要发展农村教育，必须首先诊断农村教育的症状。与城市相比，农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等。除了这些明显的弱势外，有学者还认为，教育内容上也存在“城市中心”现象。这种“城市中心”不仅使农村孩子所学内容离农村较远，而且增加了其 学习 的难度，从而既不利于其取得学业的成功，也无助于其参加当地的生产劳动。 　　本文旨在通过对教材内容具体而系统的 分析 ，来考察其城市（或乡村）偏向问题。 　　一、对我国中小学语文教科书的分析 　　分析的对象与方法：选择人民教育出版社语文室编著的九年义务教育语文教科书（五三制，共16本），对其进行分析。之所以选择语文学科，是因为语文是最基础、学生接触最多、也最能反映意识形态内容的学科。为了 研究 方便，我们在16本书中随机抽取了3本：第1册、第3册和第13册。由于随机抽取的3本教材恰巧都是一个学年的上学期的课程，为了使研究更具有说服力，又增加了第2册作为分析对象。这样既有面的考虑（总量中的随机选择），又有点的分析（一个年级即一年级上下学期的教材）。分析的内容包括插图和课文内容。 　　（一）插图 　　1．第1册 　　第1册共有大小插图274幅，具体情况见表1。 表1　　语文教材第1册插图中的城乡差异 城乡特色 数量 具　　体　　内　　容 明显城市特色的 34 飞机、火车、高楼、洗衣机、按门铃、师生与城景、家庭生活等 明显农村特色的 29 斧、磨、母鸡孵蛋、水牛下田、劈柴、赶猪、小朋友及村景等 中 性 植物 19 苦瓜、萝卜、茄子、菊花、荔枝、桔子、菠萝、椰树等 动物 70 乌鸦、鸡、马、鹿、驴、孔雀、蝌蚪、豹、袋鼠、蝗虫、猩猩等 景物 18 星、坡、太阳与小苗、雪景、秋景、云、风、蒲公英、枫叶等 人物及动作 59 民族图、医生与病人、妈妈、解放军、男孩、看电视、器官等 学校生活 15 上课、读书、写字、打扫卫生、画画、学校、庆“六一”等 物品 30 靶、虎皮、木、墨、米、袜子、邮票、摩托车、伞、电扇等 　　2．第2册 　　第2册共有大小插图142幅，具体情况见表2。 表2　　语文教材第2册插图中的城乡差异 城乡特色 数量 具　　体　　内　　容 明显城市特色的 23 打电话、家庭生活、校园课间、天文学家与望远镜、知了与城市、电脑、街道上的公交车与出租车等 明显农村特色的 31 果园、鸭子捉鱼、小朋友与春景、古人物与牛、上学路上、草原上小朋友、小壁虎借尾巴、锄禾的农夫、古人物与斧，等 中 性 植物 9 桃子、萝卜、莴笋、白菜、黄花菜、扁豆、花瓶与花和菜，等 动物 52 乌鸦喝水、小猴子下山、大熊猫、狮、鹿与驴、鹤、鹭鸶，等 景物 13 春景、南方风光、北方雪景、窗外景色、女孩与浪花、星空，等 人物及动作 10 司马光砸缸、男孩吃西瓜、王二小、达尔文、毛泽东，等 学校生活 3 教室的师生 物 1 风景画 　　3．第3册 　　第3册共有大小插图134幅，具体情况见表3。 表3　　语文教材第3册插图中的城乡差异 城乡特色 数量 具　　体　　内　　容 明显城市特色的 22 故宫、机场、图书馆、立交桥、动物园看企鹅、城市家庭等 明显农村特色的 17 秋景、棉花、播种、扬场、青蛙与井、古人物与村景等 中 性 植物 23 杨树、柏树、梧桐树、木棉树、柿子、葡萄、茄子、苍耳等 动物 33 蚂蚁、蜘蛛、狼、羊、鹰、骆驼、狐狸、猪、象、熊、猴等 景物 4 星空、蝴蝶与花、冬景、草地 人物 10 周恩来、列宁、女孩、达芬奇、张衡、陈毅、毛泽东、李白等 学校生活 10 学生为教师节准备礼物、老师与学生、图书馆的师生、浇花等 物品 6 毛笔、尺子、铅笔、笔记本、巾、舟等 体育 9 体操、武术、举重、游泳、帆板、滑冰、足球、排球等 　　4．第13册（初中第3册） 　　初中第3册共有大小插图31幅，具体情况见表4。 表4　　语文教材第13册插图中的城乡差异 城乡特色 数量 具　　体　　内　　容 明显城市特色的 12 北京立交桥、故宫太和殿、苏州园林、各种报纸