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以情导课——体育课教学初探 　　 [摘要]在现今的 体育 课教学中,随着体育课改的不断进行和完善,我们对体育课的诠释已经不能够停留在体育项目的学与练中,而是更多的融入情感 教育 ,构建和谐的师生关系,克服学生的心理阴影中去。以情导课,这才是以“健康第一”为宗旨的体育课教学。 　　[关键词]情感 师生关系 心理阴影 　　 　　一、前言 　　我国学校体育教育总目标是:”增强学生体质,促进学生身心的和谐 发展 ,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有 现代 精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着学生情感、心理等一系列重任。怎样 科学 施教、提高教学效率是我们体育教育工作者最关心的问题。故而我认为以情导课,在体育课教学当中融入情感教育,构建和谐的师生关系,克服学生的心理阴影,对我们的体育教学有着至关重要的意义。 　　二、职业学校学生的生理和心理特征 　　职业学校学生,年龄一般18-20岁之间,处在青春发育期。其生理发育最主要的特点就是从原来的不成熟趋向成熟。由于青年初期生活实践的内容逐渐丰富,社会交往内容日渐增加,学习内容日益复杂、系统与完整,与此同时,中学生独立思考能力也迅速发展,对事物认识开始有自己的见解,开始用怀疑和批判的眼光来看待周围一切事物,不满足成人和书本上的结论,喜欢探索、辩驳和提出一些新奇的想法,但其发展还很不完善,容易产生一定的片面性和表面性。例如,容易毫无根据地争论,钻“牛角尖”,易走极端等。 　　三、在体育教学中融入情感教育 　　前南斯拉夫教学论专家鲍良克曾说:”情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”我们的体育教学区别于其他学科教学就在于在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契。因此教师的感情教育,就显得十分重要。 　　1.教师必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生。比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量。这看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性。学生也能从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情。 　　2.教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。例如在篮球中的行进间单手低手投篮的学习中,有一位女生怎么也接不好球,最后一摔球准备不练了,这时候我及时上去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛也活跃起来了。 　　四、在 体育 教学中协调好师生关系 　　师生情感和谐融洽,学生才能”亲其师,信其道”,进而”乐其道,学其道”。师生关系和谐,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。在教学过程中,让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。 　　1.要重视学生的主体地位,建立新型的师生关系。师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。我们每一位体育教师首先要转变观念,从”师道尊严”的权威中解脱出来,俯下身子,去聆听孩子们的心声,从体育教学的指挥者转变为参与者,从决定学生应该学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。 　　2.要转变教学观念,在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往,共同 发展 的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育 教育 工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。教学过程中教师不仅要讲,且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就缩短了教师和学生间的距离。 　　3.要树立良好的自身形象。 现代 学生个个生龙活虎,生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运动,喜欢上体育课。对于体育明星有着强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明星的形象,渴望得到体育教师的正确指导。因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质。 　　五、在体育教学中帮助学生克服心理阴影 　　现在的中学生,由于其心理发展的参差不齐,很多心理阴影、心理障碍也随之增长。学生存在运动心理阴影,体育教学的效果有着直接的影响。学生在体育课堂中运动心理阴影的主要表现为:(1)消极型。(2)糊涂型。(3)保守型。(4)小心型。(5)懒惰型。 　　围绕学生在体育课的教学过程中所表现