思想政治教育案例分析.pptVIP

* 第四组： 周 婧 王 梅 倪绍波 蒋奕鹏 案例24 我在做辅导员的工作过程中发现，现在的大学生自尊心和个性都比较强，往往不愿在别人面前轻易地暴露自己，他们常根据自己接触的对象和所在的场合确定话题，说话一般都留有余地，即使是辅导员，在彼皮没有深入了解之前也不愿多说。 其中有的同学比较内向，言语不多，面对面地交谈比较紧张，但文字表达比较拿手。也有的同学怕和老师谈话说漏了嘴，在同学中被孤立。鉴于此，我决定有使用日常工作方法的同时，与学生进行“笔谈”。 我找到了适当的机会。学生过生日了，我就给他们寄生日卡或写封信，学生很高兴，并以此为话题给我写回信；放寒假了，我给大部分学生写了信，向他们及其家人拜年，同时分析他们一学期以来的情况，为其确定第二学期的努力方向，并征求其对辅导员和班级工作的意见和建议，还对自己的优缺点进行剖析，暴露给学生。 学生们大都回了信，写了寒假的见闻、感想，对辅导员工作和班级工作提出看法，并表示要严格要求自己，配合我做好工作。 多年来，我和学生之间的笔谈一直没有停止。有的同学给我寄了入党申请书；有的同学给我寄思想汇报；有的把自己心中的秘密和苦闷告诉我。 有一次，一位学生写信给我，说：“半年过去了，我却始终背着一个思想包袱，心里很苦闷，希望老师能给我一点有益的帮助。”原来这位学生很看重学习成绩，经过多次练习总觉得不好，使她觉得“生活中充满了压抑、颓唐”，自以为是弱者，觉得在同学面前直不起腰来，还觉得同学们虽然待她很好，但他们的内心其实都很轻视她。 我立即给她复了信，分析了她的思想，要正视别人更要正视自己，振作精神投入学习、生活。写了好几页纸，跟她讲我读大学一年级时的感受。 她又给我写信，说：“收到您的来信，我好感动。我的心里慰然、平静多了。您是个可以信赖的人！我今后会振作起来，不再压抑、颓唐……”信中还给我讲了她的童年、中学时代，并解剖了自我。后来她获得了二等奖学金。 经过一年的努力，我和学生之间越来越加深了理解和信任。面对着一封封来信，我深深体会到，只要与他们以诚相待，以心换心， 一定能把工作做好。我和学生之间的笔谈还要继续下去。 1929年在古田会议上，指出对红军进行无产阶级政治思想教育 的方法有：办报、办训练班、看书看报、个别谈话、开党内会议和政治讨论会，还有上政治课、组织政治训练委员会、教授方法、集合讲话、游艺、改良待遇和对青年士兵的特种教育 等方法。 1930年毛泽东利用谈心方式给理发员讲革命工作分工不同的道理的事例，曾经传为思想政治教育个别谈心方法的关键。1947年在新工整军运动中，谈心的方法和艺术得到了很大的发展，为瓦解敌军，团结广大人民群众取各解放战争的最后胜利发挥了重要作用。 。 人的思想是复杂的，群体教育能够解决带有普遍性的思想问题。大量具体人的具体问题需要以个别接触的形式来解决。谈心可以“一把钥匙开一把锁” 。它有利于沟通师生情感，消除隔阂，建立信任感；有利于教师了解学生的思想动态，掌握学生关心的问题。 本案例通过介绍辅导员和学生之间笔谈所取得的成效，增进了师生之间的感情，加深了理解和信任，目的在于说明谈心艺术在思想政治教育中所发挥的特殊作用和良好效果。也说明谈心是思想政治教育的重要艺术形式之一，也是思想政治教育的优良传统。 谈谈在思想政治教育中如何使用谈心艺术？ 谈心工作是学校教师实施思想政治教育工作最常见的一种形式和渠道，谈心艺术直接关系着思想政治工作的实效。掌握一定的谈心艺术，有效地开展谈心工作，可以促进教师进一步了解、尊重、帮扶、引导和鼓励学生，可以增强学校思想政治教育的时效性和针对性。 第一、做好谈话前的准备工作 要做好谈心工作，辅导员除了要做好自身的准备，不带着个人的主观想象和喜恶情绪与学生谈心外，还必须充分做好多方面的准备。如：全面了解谈心对象的背景资料 ，准确掌握谈心对象的背景资料是辅导员有效开展谈心工作的基础 。案例中的辅导员的谈心工作之所以能取得良好的效果，就是因为能够了解谈心的对象。 第二、谈心要有平等待人的态度 无论是领导和群众谈心还是教师与学生谈心，必须绝对避免以居高临下的教育者的姿态出现，而是要平等待人，在双方之间创设一种亲切和谐的气氛，这样才能为感情沟通奠定基础。 第三、谈心要摆事实、讲道理，具体问题具体分析，忌空洞说教和以大道理压人。 如果上述案例中的教员不能针对性地用自己的亲身经历来说明道理，启发对方思考，就不能真正解决对方的思想问题 。 第四、谈心要学会倾听 既然要帮助对方解决思想问题，就要了解对方的真实思想和产生这种思想问题的原因，如果不注意倾听，主观地发表自己的见解，再生动的表达也会变成无的放矢。有些教师在找学生谈话教育时，从头到尾都是教育声，学生没有说话的机会