浅谈论新课标背景下中学政治课堂教学模式剖析.docVIP

论新课标背景下中学政治课堂教学模式 的特点及运用 梁香金 （桂平市浔州高中 广西 贵港市 537200） 摘 要 新课改形成了一大批熠熠闪光教学模式，促使当代政治课堂教学模式异彩纷呈，这给我们的政治教学带来了生机和活力。但是有不少的政治教师在选择和运用这些优秀的教学模式时，容易陷进一些误区：如惟行政命令是从；环境变了，模式却不变等。根据新课标的精神，我们在选择和运用政治课堂教学模式时必须做到明确基本要求、学会灵活变通、坚持发展创新，努力形成自己的教学模式并付诸教学实践，达到提高学生素质和教学质量的目的，这才是新课标的最终目的。 关键词：新课标 政治课堂教学模式 特点及运用 前 言 政治教学有没有教学模式？该不该有教学模式？回答是肯定的。因为任何实践总要表现为一定的过程。任何一种实践活动的过程，总有它的基本结构或典型形式。正如钱梦龙老师所说的，“我反对程式化，但是并不反对一定的程式”，“教学过程必然有其内在规律，也就应该有反映内在规律的一定程式”。可见，钱老师也是赞成教学有模式的。政治课堂教学模式亦然。新课改以来，一大批优秀政治教师出于教学改革和提高教学质量的需要，在政治教学实践中勇于探索，不断改革传统教学模式，创建出丰富多彩的符合时代变革的课堂教学模式。这是最好的证明。这些先进、成熟和科学的课堂教学模式，为我们的政治教师的选择和运用提供了方便。但是有些政治教师在选择和运用这些模式时，往往不注意结合自身的教学实践，生吞活剥，照抄照搬，一成不变，结果容易陷进一些误区。如惟行政命令是从；环境变了，模式却不变；重“形”轻“神”等。根据新课标的精神和要求，我们必须走出这些误区，在选择运用合适、灵活的教学模式的同时，加以发展创新，形成自己的风格，这不仅有利于政治教师更好地指导教学，而且对提高课堂教学质量都具有十分重要的现实意义。 一、 新课标下政治课堂教学模式的特点 政治课堂教学模式是设计、组织、调控政治教学活动的一整套政治教学方法体系，它是介于政治教学和政治教学实践的一个中间环节。传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心，注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。偏重于机械记忆、解题训练。新课标、新教材致力于“构建开放的，富有活力的教育体系”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，注重培养学生的创新精神和实践能力。它除具有一般教学模式的特点外，还有它独特的特点： （一） 在指导思想上，重视学生的主体性。当代许多的政治课堂教学模式，都着力强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生学习的主动性和积极性。例如钱梦龙老师的“三主四式”教学模式。 （二） 在教学目标上，突出创新意识和创造能力的培养。当代政治课堂教学模式在教学目标上都着力突出政治能力特别是创造能力的培养。 （三） 在教学内容上，贯穿整体性原则。整体性原则就是指根据政治学科综合性的特点，对政治教学研究树立整体观点。如著名特级教师张孝纯的“大政治教学观”和湖北师大黎世法教授的单元教学模式，均以整体性原则为指导来设计的。 （四） 在教学模式建设上，坚持科学性与艺术性的统一。政治教学既是一门人文科学，又是一门艺术，因此，政治教学必须支持科学性和艺术性的辨证统一。所谓科学性是指模式的设计要以教育学和教学论的原理为指导，要遵循学生的身心发展、认知结构及政治学习的规律。所谓艺术性，则是指对教学程序的灵活变通。 二、 面对新课标，选择和运用政治课堂教学模式的策略 在《初中政治课程标准（实验）》中明确指出政治教师要“全面提高学生的政治素养，充分发挥政治课程的育人功能”、 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、 “研究自己的教学对象，从本课的目标出发，灵活运用多种教学策略”[4]等观点，为政治教学找到了力量源泉，为政治教学指明了前进的方向。因此，我们有必要对选择和运用政治课堂教学模式的问题进行探讨。 （一） 选择和运用政治课堂教学模式，根本在于明确基本要求 政治课堂教学领域是政治教师施展才华、发挥特长的广阔天地。教学模式的选择和运用在某种程度上说是一定教学思想的具体体现。我认为课堂教学模式的总则应是：教无定模，选有定则，发挥优势，形成特色。我反对上述以行政命令的手段来推行某一种教学模式，主张八仙过海，各显神通，各施其能而又博采众长，终能形成自己的教学套路。教学模式的发展是无穷无尽的，犹如世上没有一种能够包治百病的灵丹妙药一样。但是，这并不意味着课堂教学模式的选择和运用无所遵循，相反，政治课堂教学的选择是有规律或者说有要求要遵循的。实践中教师应考虑下面几个基本要求： 1．要从整体上把握，做到形神兼备。任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等要素构成的。其本身各