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大学系主任研究述评 [摘 要]学系是任何大学的建筑基石。系主任对于学系和整个院校的 发展 来说都是一种宝贵的人力资源。本文概括了学系产生的原因， 分析 了学术界已有的关于系主任 研究 的 文献 资料，提出了今后研究工作应当解决的重要 问题 。 　　[关键词]系主任；学系；领导；综述 　　 　　从19世纪初学系（academic department，又可译为系科）在美国大学中产生起，它作为高等 教育 系统中基本的组织单位，已经存在了近二百年。根据陈学飞教授的研究，“在美国，系最先产生于1825～1850年代的哈佛学院和弗吉尼亚大学” [1] 。此前，英国大学的学院制和德国大学的讲座制已经在世界高等教育学术系统的组织结构中占据了重要地位。“学系制则相对较新，这种异常的形式在美国得到了最大的发展” [2] 。虽然与讲座制相比，学系制的 历史 不长， 影响 也没有讲座制那么广泛，但它因适合学科的发展要求而逐渐对世界高等教育的组织结构产生了重要影响。 　　在我国高校的组织结构中，学系就是一种重要的构成部分。因此，从组织学的视角研究大学的运作就必须重视分析系科的工作。在系科的工作中起领导作用的是系主任。然而，由于学术系统的复杂性和系主任自身所处地位的特点，学术界对系主任及其领导问题的研究还不成熟。为此，本文尝试对学术界关于系主任的研究情况进行探讨，认识系主任的作用，分析 目前 国内外尤其是美国学术界的研究现状，提出需要深入研究的问题。 　　 　　一、学系的产生与系主任 　　 　　根据伯顿·R·克拉克（Burton R. Clark）的研究，在世界高等教育发展史上，虽然讲座制存在的历史比较长而且影响范围也比较广泛，但“讲座制没有成为高等教育的基石” [2](P41) 。 　　与之相比，虽然学系产生的历史不长，仅有一两百年的时间，但自20世纪以来却对美国高等教育系统并通过美国高等教育对世界高等教育的组织结构产生了深远影响。学系的产生具有深刻的 时代 背景和历史基础。 　　首先，它是美国高等教育系统组织结构的日益复杂化和学科知识本身日益分化发展的产物。“学系制产生于19世纪理事和行政管理人员加强对日益发展的学院和新兴大学控制的背景之中。在这样的结构中，划分更细的官僚模式能够并且的确处于支配行会模式的地位” [2](P52) 。 　　“随着学术机构和系统的发展，与学系相比，讲座对膨胀的学科来说已成为越来越不合适的单位” [2](P52-53) 。显然，高等教育组织系统的复杂化和学科知识的分化发展是学系制产生的组织要求和内在动力。 　　其次，从历史基础和文化根源上来看，学系制是美国人具有追求民主、平等的思想观念在组织高等教育时的自觉选择。“讲座组织与学院和官僚控制相反，它是个人统治的一个持久根源。相比之下，学系是一种个人作用小得多的组织形式” [2](P52) 。“……最重要的是，讲座制度纠正错误的能力很弱，在教员任命这一关键领域尤其如此” [2](P53) 。因而，缺少民主色彩的讲座制虽然在欧洲大学中并通过欧洲的大学对世界其它国家大学的组织结构产生了广泛的影响，但它却未能在坚信民主和平等观念的美国高等教育系统中占据主导地位。善于创新的美国高等教育从业人员在吸收讲座制的合理成份的基础上，创建了适合于本国文化和特点的高等教育组织结构——学系制。 　　学系制之所以在美国高等教育系统中得以长足发展，至少有两个方面的原因：一是“以学系模式支持和统一学科所能达到的程度是讲座霸权模式通常难以达到的” [2](P53) ；二是学系制在保持教师在学术生活中的地位和遴选优秀的教员方面发挥着重要作用。从学科在高等教育中的地位来看，上述两方面的原因都与学科在高等教育运作中所处的中心地位有关。如同克拉克所说：“高等教育必须以学科为中心，但它同时必须聚集于事业单位。” [2](P36) 高等教育系统的这一组织模式和特点赋予处于基层学术领导地位的系主任以不可忽视的重要性。 　　系主任的必要性和价值的因素。陈伟博士研究发现：“从系主任自身发展渊源来看,系是由西方大学中的讲座教授制度发展而来的，系主任的前身即主持讲座的权威教授。”“系主任指的就是高等院校中系科基层组织负责人以学术权力为基础,以院校层次的行政授权为依托,在特定学科的学术管理方面履行计划、组织、指挥、协调、控制等学术性、教育性职责的特殊职位及其专业人员。” [3](P22-25) 美国学者安·F·卢卡斯（Ann F. Lucas）等人认为：“在改革高等教育方面，系主任和学系扮演着关键性的角色(pivotal role)。” [4] 然而，对于这样一个具有学术领导者和管理者双重身份的职位，学术界在系主任产生后的很长一段时期内未能给予充分重视。研究系主任的地位和角色，可从中发现高等教育系