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大学英语阅读教学与素质教育 摘　要： 英语 阅读是教师在语言实践过程中实施素质 教育 的最佳途径。本文从培养学生 学习 能力，创新能力，合作能力，抗挫折能力及提高学生文化修养几个方面提出了在大学英语阅读教学中适时对学生进行素质教育渗透的教学 方法 。这不仅是对英语阅读教学的改革，也是培养高素质人才的很好的途径。 关键词：大学英语　阅读教学　素质教育 当今 社会 的 科技 飞速 发展 ，竞争日趋激烈，社会需要大批高素质的人才——具有较强的创新能力、学习能力、竞争能力、抗挫折能力和动手操作能力等为社会普遍关注的几种能力。面对社会的严峻挑战，传统的应试教育，单一的知识传授方式等，已无法适应高素质人才培养的需要。着眼于创新能力和终身学习能力的培养，向素质教育转轨，已成为社会发展的必然趋势。所谓素质教育就是以全面提高公民思想品德素质、 科学 文化素质、身体素质、心理素质、劳动技能素质和审美素质，培养能力、发展个性为目的的教育。大学英语作为高校中的一门必修课，同其他学科一样，它也面临着向素质教育转变的 问题 。我从英语阅读的目的及其特点入手谈谈我在平时英语阅读教学实践中如何渗透素质教育。 英语阅读教学是英语这门语言课程教学的重头戏，我们应该切实加强英语阅读教学。英语阅读一般有三种主要目的：第一是为了学习英语语言基础知识和运用英语语言知识进行交际；第二是为追求乐趣。英语阅读教学最适宜渗透科学素质，如语言、思维、逻辑的知识和技能，以及科学 理论 ，世界观的教育。从追求乐趣这一目的来看，许多英语阅读中如笑话、幽默、故事、名人传记、文学名著等集 艺术 性、思想性、娱乐性于一身的材料寓伦理道德观念自律精神、审美观、艺术鉴赏力于文中，这类 英文 阅读教学可以培养学生的道德素质和审美素质，使学生“追求真善美，抵制假丑恶”。而从英语阅读获取信息的目的来看，获取信息本身就是一种能力，这种能力是英语阅读教学的主要目力之一，这也是各级英语测试的主要 内容 ，也是学生应变素质的一个具体内容，也是学生应试应变素质的一个具体反映。 学好英语必须保证大量的阅读实践，以培养学生运用英语交际的能力。我们知道，英语阅读具有几个特点，首先，它能提供最大的实践量；其次，它能利用最好的实践环境；第三它能从实践中取得最大的乐趣。只有进行扩大语言材料的输入，增加语言实践的英语阅读，才能真正提高学生英语交际运用能力，因而在实践教学中通过语言材料大容量输入、信息量不断扩大的英语阅读，更能有效地渗透对学生的素质教育。 一、加强对学生阅读的指导，指导阅读方法，让学生主动阅读，培养学习能力 英语阅读离不开教师的指导，但是由于英语阅读词汇量大，内容和题材广泛，信息丰富，教师根本没有精力去指导每个学生的阅读，也无法指导每一篇英文阅读。怎么办呢？对学生阅读进行学法指导。从素质教育的实质上说，素质教育就是要积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使个人潜能发展呈现出一种生动活泼的态势，也就是要让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。所以，主动学习是关键，是主要手段。于是，在课堂上我只是精选范文对学生进行泛读四个基本方面的阅读理解技巧和能力的指导。例如，在阅读中准确获得信息的能力（ The Ability to Get Information Exactly）；扫读文章以获得特定信息的能力(The Ability to Get Special Information Quickly)；略读文章以领会文章大意的能力(The Ability to Grasp or Understand the Main Idea of the Article or the Text)；领会文章深层意义的能力 (The Ability to Grasp or Understand the Special Meaning of the Writer or the Text)；让学生掌握这四种基本阅读理解技能，还需给他们一个实践的过程，那就是先布置给学生阅读材料，让他们灵活运用所学的阅读方法或技能主动去阅读，然后检查、补充指导，逐步形成他们的阅读理解能力。我在布置学生阅读时，注意帮助学生选择内容通俗、难易适度，生动有趣的材料或文章。只有选材精而有趣、有针对性，才能激发学生阅读的兴趣和欲望，让学生主动阅读。有时学生会因看到绝妙的好文章而恋恋不舍，以至还想一味地找寻其他文章，想从中获得最大成功的快感和无穷的乐趣。 阅读是无止境的。解决好学生阅读方法指导的问题，可以使学生由被动向主动转变，由被“训”向愿“练”转变，使学生掌握阅读的主动性，真正成为阅读学习活动的主体，从而生动活泼地体现自我学习能力。我在英语阅读教学中，培养了学生的学习