五数下三单元因数与倍数.doc

《三、因数与倍数》 第（ 1 ）课时教学预案 认识因数与倍数 【教学内容】教科书第~32页练习1~4题?【教学过程】 一、导入新课 谈话导入： 三、探索找一个数的因数的方法 1、出示例2，提出要求：你能找出36的所有因数么？请你试着找一找。 2、通过呈现学生的几种不同结果，进一步引导：以上方法较为混乱，且没有找全，你能不能有一种好的方法，做到不重复、又不遗漏的找全36的所有因数 3启发：先想一想，什么样的数是36的因数？ 怎样才能有条理找出36的全部因数呢？（除法算式）， 按顺序应先考虑哪个数？ 36=1×36 36=2×18 36=3×12 36=4×9 36=6×6 为什么不考虑5作为36的因数？ 所以，36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36 4、介绍用几何图表示36的所有因数 5、完成课本31页试一试 交流：你是如何找出这两个数的所有的因数的？ 讨论：通过例2和试一试，你认为一个数的因数中，最小的是几？最大的是几？任何一个数的所有因数能找全么？ 小结：一个数的因数的个数是有限的， 一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。 四、探索找一个数的倍数的方法 1、出示例3，要求学生尝试用列举的方法找出3 的倍数。 2、刚才我们是如何找出一个数的倍数的？如果是你找其他数的倍数，你打算怎么办？ 完成课本31页的试一试。 3、讨论：观察上面的例子，一个数的倍数最小是几？最大呢？一个数的倍数的个数有什么特点？ 小结：一个数的倍数的个数是无限的 一个数的倍数最小是它本身，没有最大倍数。 五、课堂巩固 课本32页练一练，1、2、3题。 练习五第2、4题 课后作业：练习五第3题 六、课堂小结： 教学反思： 《三、因数与倍数》 第（ 2 ）课时教学预案 100以内倍数2和5的倍数的特征 【教学内容】教科书第~33页的练习题谈话导入：提问： 教学反思： 《三、因数与倍数》 第（ 3）课时教学预案 3的倍数的特征 【教学内容】教科书第~34页的练习题谈话导入： 教学反思： 《三、因数与倍数》 第（ 4）课时教学预案 认识因数与倍数的练习 【教学内容】教科书第页练习题谈话导入： 教学反思： 《三、因数与倍数》 第（5）课时教学预案 认识质数与合数 【教学内容】教科书第页练习1、2、64题?【教学过程】 一、导入新课 谈话导入：教科书第页的练习题谈话导入： 三、课堂巩固 完成练一练 阅读你知道吗？ 试着用这个方法试试看。 四、课堂小结 教学反思： 《三、因数与倍数》 第（ 7 ）课时教学预案 公因数和最大公因数 教学内容：教科书第-42页的例、例和“练一练”，练习的第1-5题。 教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。 2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 ：出示相交的集合圈，让学生把8和12的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。明确8和12的公因数 三、巩固练习1、练习第1题。 2、练习第2题。 3、练习第3题。 练习五第5题。公倍数和最小公倍数 教学内容：教科书第-44页的例、例和“练一练”，练习的第-11题。 教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 ：经历操作活动，认识公倍数提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？ 铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？想像延伸。 提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？ 揭示概念。 讲述：6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。 引导：用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方形，说明什么？为什么？自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？ 6和9的倍数你能