加强校园文化建设 突显边疆民族特色.docVIP

加强校园文化建设 突显边疆民族特色[摘 要] 校园文化是影响大学生思想和行为的最直接环境，能否搞好校园文化建设，是关系到大学生能否健康成长的大问题。我们必须从培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度认识校园文化建设的意义，结合边疆民族特色加强对校园文化建设的研究，充分发挥校园文化应有的作用 [关键词] 校园文化 建设 边疆民族特色 中共十七届六中全会今年10月15日至18日在北京召开，主要议程是研究深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣问题。十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）体现了我们党对世情国情党情的准确研判和对文化建设规律的科学把握。十七届六中全会研究深化文化体制改革就是要里程碑式的立起这样一面文化的旗帜，让大家有所指望，知所趋赴。发挥文化旗帜的凝聚力、向心力、塑造力，建设中华民族共有精神家园。同时，文化也是一种软实力，一种生产力、竞争力、创造力。这是中华民族实现伟大复兴的源源不断的根本动力。这一重要的论断对校园文化建设具有重要的指导意义 一、高度认识校园文化建设的功能，充分发挥校园文化的作用 校园文化作为一种客观存在，必然有其存在的价值和意义。环境影响青年，青年在于引导。校园文化环境是影响青年学生思想和行为的最直接环境，能否搞好校园文化建设，是关系到青年学生能否健康成长的大问题 第一，美育功能。校园文化是陶冶学生高尚情操的熔炉，学生通过艺术讲座，可以获得美的知识，通过参观美术作品展，可以提高审美层次，通过参加书法绘画摄影比赛，可以提高创造美的能力 第二，实践功能。校园文化为学生提供了参与科研活动的机会和条件，学生通过参加小发明小制作小创造等科技活动，一方面满足了自己的创作需要，一方面也提高了自己的动手能力和科研水平 第三，塑造能力。文明健康、积极向上的校园文化，对塑造一代新人起着巨大的作用，特别是以校训为代表的校园精神、优雅整洁的校园环境和代代相传的校园传统，都在激励、熏陶、塑造校园新人方面起着重大作用 第四，德育功能。校园文化是思想政治教育的第二课堂，作为课堂教育的继续和补充，课外开展的各种富有教育意义的活动，在形成学生正确的人生观、价值观、道德观等方面，起着潜移默化的作用 第五，教育功能。主要表现在它潜移默化、耳濡目染，具有暗示性和渗透性。校园文化能够创造一个陶冶人们心灵的场所，以校风、教风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学校教育的各个方面起着指导性的作用；与其观念体系相适应的优美、整洁、有序的学习和工作、生活环境，又对生活其中的每个人起着陶冶情操与规范行为的作用，作为校园文化内核的校园精神与校园价值体系，是学校凝聚力、向心力所在，具有凝聚功能。校园文化具有把师生员工的业余文化生活引导到正确方向上的导向功能。同时，校园文化还具有自我教育功能 第六，社会功能。校园文化的深入发展可以使校园个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调，从而实现对人的精神、心灵及性格的塑造，达到社会化的目的。校园文化具有辐射功能，既受社会文化的影响，又对社会文化起示范和“导航”作用 第七，情感功能。校园文化可以激起人的情感世界的变化，可以通过人的情感作用产生较大的影响，具体包括，激励、娱乐、审美三个方面 二、校园文化建设中存在的问题 引导校园文化建设沿着健康、文明的方向发展，是学校思想政治工作者的重要职责之一。回顾近几年来我校校园文化的建设发展，我认为存在下列问题: 一是教育者对校园文化的认识不足。有些教师对学生的教育仅限于课堂之上，课下对学生所思所想不闻不问。我们知道，课堂教育仅是对学生进行教育的一种方式、一个环节，如果我们仅仅重视课堂教育这一形式，仅仅抓了这一环节，那是远远不够的。教育必须有连续性，这种连续性不止是指某位教师每节课的教学内容有连续性，而且还包括课外的连续教育。有些教师不注重抓课外教育，认为课外时间是学生自己的，学生想干什么就干什么，最好不要过多干预，主动放弃了课外教育这一阵地 二是在校园文化活动中，有教育意义的活搞得少，甚至不搞。学生活动中娱乐性的活动占很大比例，而富有教育意义的活动则太少。有时组织教育性强的活动，又往往带有强迫性，学生自发组织、自愿参加者不多 三是对学生社团缺乏引导。高校中，有许多社团是学生自发组织起来的，教育者既不知道社团的宗旨，也不了解社团活动的内容。有些社团虽经有关部门批准，但在学生活动过程中，无人过问，效果如何，也从不检查 四是突出制度管理而忽视文化熏陶。学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把