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数学解题教学是非之争及思考 　　[摘要]解题教学是我国中小学教学 教育 的重要组成部分，它不仅是实现数学课堂教学目标的手段，而且也是实现其他学科教学目标的重要手段，为此。解题教学多年来受到我国中小学数学和其他学科教育的重视。建国60年来，数学解题教学在实践中存在不同的倾向、认识上的分歧等有关争鸣的问题：解题教学是模仿教学还是思维教学?是坚持“题海战术”还是倡导“精讲精练”?应用题解题教学是否应当划分问题类型?“问题解决”是否可以替代传统解题教学?等等。对这些争鸣进行思考的主要结论是，解题教学既是我国传统数学教学文化的传承，又有明显的应试教育痕迹。数学教育应当坚持素质教育背景下的解题教学观，通过争鸣和反思，纠正解题教学中的应试倾向，不断促进解题教学的研究与 发展 。 　　[关键词]中小学；数学；解题教学 　　 　美国数学家哈尔莫斯(P.P.Halmos)说： “数学的真正组成部分应该是问题和解，解题才是数学的心脏。”美籍匈牙利数学家、数学教育家G·波利亚(ceorge Polya)称：“掌握数学就意味着善于解题。”罗增儒先生认为：“数学学习中真正发生数学的地方都一无例外地充满着数学解题活动。”张乃达先生指出，“数学教育应该以解题为中心”“解题教学正是达到教学目的的最好手段”。可见，在数学家、数学教育家眼里，解题和解题教学具有举足轻重的地位。的确，在数学教育中，无论是概念的形成