如何做好学生思想品德教育工作.doc

如何做好学生思想品德教育工作思想品德教育是精神文明建设的重要组成部分，是学校全面发展教育的基本组成部分。青少年学生正处在长身体、长知识和思想品德形成发展的时期，他们思想单纯、好学上进、充满幻想、富于理想、可塑性大，但经验太少，辨别是非能力差，易受各种思想的影响。笔者认为，抓住教育的关键时刻，把青少年学生培养成具有社会主义思想品德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设，产生决定性的影响。因此，教育工作者，既要教好书，更要育好人，增强学生的“免疫力”，使他们能够自觉抵制各种不良影响，促进身心健康成长 一、结合教学内容对学生进行思想品德教育 这是教学的一项任务，现行的各科教材都蕴含丰富的思想教育素材，教师认真钻研，发掘其中的德育素材，做到把教材中的科学性和思想性统一起来，就能在学习科学文化知识的同时，使学生受到科学精神和社会人文精神熏陶，形成良好的思想品德。各科教学任务不同，教材蕴含的德育内容不同，进行德育侧重点也不一样。数、理、化、生等学科，侧重对于学生进行爱祖国、爱科学、坚持真理、坚持辩证唯物主义等教育。数学教学，组织引导学生阅读“读一读”中的知识，如《中国是最早使用负数的国家》、《中国古代有关三角形的一些研究》等，让学生了解我国古代数学的辉煌，增强民族自尊心、自豪感，激励学生奋发向上。另外，通过正数与负数、数与形、常量与变量等概念的深刻理解，可以让学生初步领悟辩证唯物主义观点。与此同时，政、语、英、地等学科，侧重于对学生进行爱国主义、扬善嫉恶、道德修养等教育；音、体、劳、实习等学科，侧重于对学生进行吃苦耐劳、磨练意志、陶冶情操等教育。总之，融传授知识和思想教育于一体，就能收到教学与教育的双重效果 二、说理疏导 通过摆事实、讲道理，使学生分辨是非，提高思想品德修养。这是历来教育学家所提倡的。例如，孔丘整理诗书等经典，以教周礼；孟轲主张教育的目的在于“明人伦”；荀况要求“师以正礼”；洛克认为“说理是对待儿童的真正办法”。说理疏导，有利于找思想根源，有利于扫除思想障碍、克服错误思想，避免错误行为发生，把他们的思想行为引导正确方向上来 例如，2003年上学期，笔者接任学校高一（2）班班主任。选举班干部时，几个能力强、表现好、有威信、众望所归的学生，闹情绪，不当班干部，搁“担子”。针对这种不良现象，笔者深入调查、冷静分析，认为出现这在现象的“病根”在于学生正气不足、上进心不强、缺乏集体荣誉感。于是，笔者“对症下药”，与每个学生逐个谈心，开专题班会“我爱我班”，增强学生的主人翁责任感、凝聚力、树正气，清除学生在思想上的“拦路虎”。这样，顺利组立了班干部队伍，开展班级各项工作，且在期末时获得了“校先进班级”的称号 三、为人师表，重身教 古代教育家孔子在谈到教师的言行对学生的影响时说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不行。”这说明“身教”的力量是无穷的，它能把社会主义思想准则和法纪道德规范表现得更直接、更亲切、更典型，能给学生以极大的影响、感染和激励，教育、牵动和鼓舞学生前进。“身教”符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的特点，也符合人由生动直接到抽象思维的认识规律。特别是青少年学生，他们的思维是具体的。所以，教育工作者要时刻注意自己的一言一行、一举一动，用自己的模范行为和良好的品德去影响学生。假如教师表里不一，广大学生会心悦诚服吗？非但不会，甚至会产生反感情绪，认为教师拿着手电筒，“光照别人，不照自己”。例如，学校开展“我爱青岛，建我青岛，建我即墨，美我校园”的活动。这项活动要求学校师生言行文明礼貌、仪表端庄得体。假如在这项活动有些教师乱丢粉笔头，在教室抽烟、穿拖鞋，学生会心服吗？教师是人类灵魂的工程师，其人格品行、言谈举止，一直是一个重要教育因素，在教育过程中起着潜移默化的作用 另外，教师自身也是教育手段。为更好地为学生做表率，教师应做到严以律己。这是保持良好师表的根本保证。教师严以律己，要做到以下几个方面：第一，教师要严谨治学、认真教书。只有具有精深广博的知识，才能赢得学生的尊重。如果一个教师授课漏洞百出，则难以取信于学生。第二，教师要加强自身思想品德修养。教师肩负培养社会主义新人的重任，应具有坚定的政治方向、勇于进取和不断创新的精神，爱岗敬业，给学生以良好形象 四、表扬与批评相结合，以表扬为主 以正面说理启迪、疏导启发、调动受教育者的积极性；同时，绳之以必要的纪律，使学生思想品德健康发展。这也符合社会主义教育目的。在多种因素影响下，青少年学生的思想品德形成、发展，充满着矛盾和斗争。教师要把学生当作“朋友”，通过正面的疏导、启迪，来调动他们的自觉性，而不是简单粗暴、讽刺挖苦、体罚和变相体罚；同时，加以必要纪律的约束。总之，影响学生思想品德教育的因