如何培养学生开口读英语习惯.docVIP

如何培养学生开口读英语习惯摘要：培养学生开口读英语的习惯，即拼读、朗读和诵读，是提高学生听、说、读、写基本语言技能的基础。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”拼读、朗读和诵读是相辅相成而又层层递进的关系，所以，教师在培养学生开口读英语的习惯时，应该从这个三方面入手，遵循规律，循序渐进 关键词：培养拼读的基本能力 培养学生朗读的习惯 培养学生颂读的习惯 一、引言 在学习语言的过程中，根据“听说领先，读写跟上”的英语教学原则，“听”是第一步，其次是开口说。其实开口“读”也一个非常重要的环节，正如名言“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”。学习英语也如此。在反复开口读的过程中，英语学习者会逐渐熟知和掌握英语的语音、语调、词法和句法，甚至在进行交际时脱口而出。而开口读这个环节一旦缺失，学习语言就会变得异常艰难，甚至令人灰心丧气。有相当一部分中国学生在英语学习的起步阶段并没有把握好开口读这一关，从而导致事倍而功半，学习的信心也丧失殆尽。在中学阶段的持续学习过程中，教师要对这样的学生进行真诚的鼓励和有效的帮助，使他们逐步建立信心，培养英语拼读、朗读和诵读的基本能力和良好习惯 二、培养学生英语单词拼读的基本能力 学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即“见词能读，听音能写”是中学生应具备的拼读生词的能力。但是，在普通中学，相当一部分学生入学时并未具备基本的英语拼读能力，这给他们的持续学习造成了很大的困扰。为了有效解决此问题，在中学教学的初期可以采取四种措施： 1．夯实英语音标知识，练习音标拼读法 教师可以借助英语音标与汉语拼音的共性，让学生观察并找出英语单词的发音规律，且在生词的学习过程中不断实践，从而循序渐进地掌握音标拼读法。例如：英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等在英语音标中与汉语拼音的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等发音相似；而元音字母单独构成音节和组合构成音节，重读和弱读，也有规律可循。在学习过程中，可利用学生试读，磁带领读，老师示范等多种方法反复实践，观察，总结和操练来达到熟练掌握的目的 2．归纳总结，联想记忆 让学生定期归纳、整理拼写和读音部分有共性的词汇，并在学习中不断扩充清单，久而久之他们就能自己总结经验，且能联想记忆了。如：学生学过mouth,house,trousers，那么第一次见到arouse，应该可以通过联想记忆可以拼读对 3．学习构词汇，把握大体规律 中学生学习并初步掌握派生词，合成词等构词法对于他们扩大英语词汇量和轻松学英语是非常必要的。例如：派生词的前缀dis-，后缀-ment放在词根前后读音是有大体规律可循的。再如:动词explain和 expect的发音分别为[#618;k’ sp#448;e#618;n]和[#618;k’ spekt]，而它们的派生名词explanation和expectation的发音分别为[,eksp#448;#601;’ ne#618;#643;n]和[,ekspek’ te#618;#643;n]，那么，学生通过观察可以发现规律，然后根据类似的动词explore 发音为[#618;k’ sp#448;#596;:]来推断它的派生名词exploration应该发音为[,ekspl#601;’ re#618;#643;n] 另外一个关于合成词例子：学生第一眼看见由”sales”和 “girl”合成词的名词”salesgirl”时，根据合成词的构词规则，完全可以轻松、正确地把生词拼读出来 4．多听、多模仿、多读典型的句子 在英语学习中，“听”是获取语言信息的重要渠道之一。多听老师示范、磁带、歌曲、电影、电视中的英语，且多模仿，那么学生会潜移默化地受影响，从而自然而然地在拼读单词时脱口而出。所以，教师在训练学生拼读时，可以经常给他们一些典型的句子，让他们觉得既有趣而又轻松地记住某些拼读。例如：为了让学生记住c、k、ck都可以在单司中发[K]这个音，教师可以给他们类似“One can not set back the clock”和“Take a cake, have a break”这样的谚语或俗语去让学生读、体会和模仿 必须记住：单词的拼读练习不应该脱离句子和文章而孤立进行，而应该在朗读和诵读以及模仿原声英语的过程中不断提高和完善 三、培养学生朗读的习惯 朱熹有名言曰“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”。在反复朗读、反复体会的过程中，英语学习者会逐渐熟知和掌握英语的语音、语调、词法和句法。为了语言的恰当、准确和地道性，教师要引导学生去重视朗读习惯的培