实施课堂教学改革提高课堂教学效率.doc

实施课堂教学改革提高课堂教学效率课堂教学是实现学校教育与教学目标、提高教育质量的主要途径，也是全面实施素质教育的主阵地。但在教育实践中，还存在着教师教学观念滞后、教学过程规范性不强、课堂教学效益低下等问题。要全面提高教学质量，提高学生的创新能力和综合素质，就必须要大力抓好课堂教学改革，解决课堂教学中存在的诸多问题，促进课堂教学效益的提高 我校从2000年开始就进行了课改，经过十多年的努力，取得了很大的成绩，但也存在一些困惑。山东杜郎口中学是全国课改先进校，他们把课堂还给孩子，最大程度地调动了学生的学习积极性，达到了让学生自我教育的目的，在应试教育与素质教育中间找到了一个结合点。这些成功的课改经验为我校进行第二轮课改指明了方向，理清了当前课堂教学改革的具体思路 一、正确的认识态度，是课程改革实验的保障 态度决定高度，有正确的态度才有正确的行动。对待杜郎口中学课改的态度应该是虚心学习，为我所用，但不迷信，更不能照搬。既要学习他新颖的课改模式，更要学习他课改的精神，根据其精神和我们学校的实际情况，创造出我们自己的教学模式。世界上没有最好的，只有最合适的。我们的课堂改革就是要找到这个最合适的模式和最合适的教学方法。任何一项改革都会遇到各种矛盾和问题。有问题是正常的，没有问题才是不正常的。杜郎口中学的改革之所以能够成功，靠的就是他们持之以恒、知难而上的精神。因此，对于课改出现的问题我们应该以一颗正常的心态去面对，以一种乐观的态度去实施。要坚定信心，把课堂教学改革进行到底，直到取得最后的成功 二、清晰的工作思路，是课程改革实验的前提 态度决定思路，思路决定出路。清晰的工作思路，是我校做好课改工作的前提。所以接下来我们要理清课改的具体思路，大体应该要经历这样几个阶段： 第一是初步的学习培训阶段：对教师和学生的培训，提升教师理念，培养学生各种能力，为课改做好准备；第二是实践探索阶段：从2011年1月到7月，主要进行课堂改革实践，建立课改评价体系，针对预习课、新授课、反馈课进行专项研究，通过外出学习、学科研讨、教师论坛和开放日邀请专家到校指导等形式进行深入的课改探索，不断发现问题、解决问题。7月份进行阶段总结和成果展示；第三是初步建模阶段：从2011年9月到12月，分类研究数学、语文、英语的不同课型，建立初步的课堂教学模式，完善课改评价体系，通过学生座谈、家长问卷、教师上各种展示课和学生测评等形式对课改进行考核反馈，12月进行阶段总结和成果展示；第四是创造性地使用模式阶段：从2012年1月份开始，不断完善总结，最后探索出具有东光特色的课堂教学模式，将成果进行推广，取得课改的成功 三、有效的培训形式，是课程改革实验的基础 课改对教师提出的要求更高了，它需要教师既要做到埋头苦干，更要抬头看路。也就是说，我们要求教师在勤奋工作的同时要加强学习，努力提高教师的专业素质。这样才能使教师课改的方向明确、思路清晰、信念坚定。上学期我们已经对教师和学生进行了培训，使师生明确了课改的思路和基本模式，促进了教师观念的转变。接下来在培训形式上还要从单一走向多样，比如结合实际的探究式培训；走出去、请进来的教师、专家、教研员互动的参与式培训；针对课题研究的专题培训；发现问题的针对性培训，等等。同时采取集中培训、教研组学习研讨和教师自学相结合；教师培训和学生培训相结合；骨干教师帮扶薄弱教师相结合，形成学校培训制度，为教师不断更新教育教学观念、提高专业素质、进行课堂教学改革奠定良好的基础 四、深入的实践研究，是课程改革实验的重点 “把课堂还给学生，把权利还给学生，把发展还给学生”是杜郎口中学的教学目标，他们就是在不断深入的教学实践研究中实现了这个目标。我们也应该把这些作为课堂教学的目标，不断地进行实践研究，把解决课堂教学的实际问题作为教研的出发点，把教学方法的不断改进作为教研的切入点，把教研组和备课组作为教研的立足点，大搞“内练兵”活动，对每一位教师要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。要通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会等活动，不断发现问题、解决问题，在实践中磨炼，在实践中提高，及时发现典型，树立典型，通过评选学科带头人、骨干教师和进步教师的方式全面提升教师的教学改革水平。我们都知道最好的学校靠文化，中等学校靠制度，最差学校靠校长一个人。因此我们要把深入的教学实践研究作为我们的学校文化，这样才能提升我们的内涵，快速推进学校教学改革的进程 五、不断的反思总结，是课程改革实验的关键 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”杜郎口中学对教师的反思十分重视，实施了“一二三四五”的反思工程。每周每位教师进行一次反思，每天两次反馈会