实践活动课需要策略引领.doc

实践活动课需要策略引领什么是“综合性学习”？从字面来理解，关键词在“综合”和“学习”。它是一种以本学科为主开展的跨学科活动式教学，通过综合运用各种教学资源、教学手段、学习方法，来提高学生的综合能力，实现学生的全面发展 相对于传统教学来说，“综合性学习”是一个新生事物，有很大的思考空间。如何提高综合性学习的有效性？本期专题的四篇文章从多个层面阐述观点，引起了笔者的共鸣 一、注重课程资源的开发 综合性学习注重课程资源的开发，加强学科与生活、学科与学科之间的联系，沟通课内与课外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间；利用图书馆、网络、生活等多方面的信息渠道获取资料，解决学习与生活相关的问题。这一特性在《数学实践活动课的要义是悟》一文中得到了充分的体现。“打电话”是日常生活中经常要做的事，如果台风即将来袭，老师想打电话尽快通知全班52名同学不用到校上课了，但老师身边只有一台电话机。假如每个学生身边也只有一台电话机，打电话通知一名同学需要1分钟，通知到全班同学需要几分钟？这就成了一个数学问题。老师将其设计成一次有价值的数学活动，引导学生通过一次又一次的实践尝试，在操作中产生直觉，在思维碰撞中生成智慧，在体验中迸发灵感、探索规律，从而解决问题，培养学生归纳推理的思维能力。《思维在实践中走向深刻》一文，则充分发挥现代多媒体技术的作用，融合传统板书的直观功能，综合运用所学的数学知识解决体育场上的确定起跑线问题，在提炼与升华的过程中逐步建构数学模型 二、注重综合运用学科知识 由于综合性学习拓宽了学习空间，和单一的学科课程相比，更需要综合运用学科知识。如一节小学语文课一般是针对拼音、汉字、词句、修辞、阅读、作文等其中的某个方面来授课的，是有所侧重的，而综合性学习，需要对以上多项知识进行整合，从多个角度来进行训练。《汇报展示“三部曲”――“轻叩诗歌的大门”展示形式简析》设计了诗歌朗诵会、知识竞赛、自主创作三种展示形式，综合运用听、说、读、写等语文知识，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，拓宽知识面。《思维在实践中走向深刻》中确定起跑线是一个综合性、抽象性较强的问题，学生在综合运用圆的认识、圆的周长等知识解决问题的过程中，经历了从具体到抽象、从繁到简的探索过程，学习欲望不断燃烧，保持了思维的热度，挖掘了思维的深度。同时，教师能恰当运用课件动画，让学生直观地感知到图形的变化过程，充分体现了数形结合、转化的数学思想 三、注重知识与实践的结合 陆游诗曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”辩证唯物主义始终坚持实践是检验真理的唯一标准。要想让书本知识转化为能力，实践是必经之路。综合性学习恰恰为学生的学习铺就了一条实践之路，让学生在开放的学习环境中，通过多渠道、多层面的实践活动，运用知识，形成能力，发展思维。《思维在实践中走向深刻》一文中，老师没有直接告诉学生怎么确定起跑线，而是让学生运用刚学过的圆的认识和圆的周长知识，在实践中了解椭圆式田径场跑道的结构，初步感悟到只要算出两道的路程差，便可确定起跑线的位置。紧接着，以“相邻两道主要差在哪一部分”为触发点促进学生反思并通过实践探究活动，继而借助课件演示，引导学生探索发现相邻两条跑道的路程差与两段直道无关，而是跟两个半圆组成的圆形有关，于是学生的思维得到了进一步的完善，只要算出相邻两个圆形的周长差，就能确定相邻外道的起跑线要比内道前移多少。《汇报展示”三部曲”》中，学生自主选择喜欢的形式朗诵诗歌，运用诗歌知识开展竞赛，课堂上尝试创作诗歌等，每一个环节都给予了学生勇于实践、大胆尝试的机会。其他两篇文章也充分体现了综合性学习的实践性，强调学生的亲身经历，鼓励学生积极参与到各项活动中去，从狭小的课堂和书本中解放出来，为学生的终身学习打下良好的基础 四、注重全面提高学习能力 综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学习能力和素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径。在《数学实践活动课的要义是悟》一文中，当学生回答用一台电话机通知全班52个同学需要52分钟后，老师通过追问：“有没有更快的方法？”以此激发学生探究的欲望。接着引导学生以小组合作的形式突破常规进行数学思维， 得出通知8个人“只要3分钟”的结论。老师继续引导：“8个人只需要3分钟！这里面有什么规律吗？我们用数学的眼光来研究研究。”然后出示表格，让学生独立探究，完成表格。如此几个回合的教学设计，有效地培养了学生分析、归纳和探究释疑的能力，也让学生在团队合作过程中学会了交流、学会了互助。《汇报展示“三部曲”》以小组合作进行诗歌朗诵会的形式培养学生良好的沟通和合作能力，在竞赛中培养学生良好的竞争意识和心理素质，记忆力、口头表达